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00384学前心理学 第一章绪论第一节学前儿童心理学的研究对象和内容一、学前儿童心理学的对象二、学前儿童心理学的内容三、学前儿童心理学与相关学科的区别和关系第二节学习学前儿童心理学的意义一、了解学前儿童心理发展的基本知识二、培养对学前儿童的兴趣和感情三、初步掌握研究学前儿童心理的方法四、有助于形成科学的世界观第三节学习学前儿童心理学的方法一、学习学前儿童心理学的方法二、研究学前儿童心理的基本原则三、研究学前儿童心理的具体方法第二章学前儿童心理发展年龄特征概述第一节儿童心理发展年龄特征一、儿童心理发展年龄特征的概念二、儿童心理发展年龄特征的稳定性和可变性三、儿童心理发展的阶段四、有关儿童心理发展阶段的几个概念第二节学前儿童心理发展各年龄阶段的主要特征一、人生第一年二、1~3岁三、3~6岁第三章学前儿童注意的发展第一节注意在学前儿童心理发展中的作用一、注意的概念二、注意在学前儿童心理发展中的作用第二节学前儿童注意发展的趋势一、定向性注意的发生先于选择性注意的发生二、无意注意的发生发展早于有意注意的发生发展第三节各年龄阶段学前儿童注意发展的特征一、新生儿注意的特征二、1岁前儿童注意发展的特征三、1~3岁儿童注意发展的特征四、3~6岁儿童注意发展的特征第四节注意的规律与幼儿的活动一、注意的选择性与幼儿的活动二、注意的范围与幼儿的活动三、注意的稳定性与幼儿的活动四、注意的分配与幼儿的活动第四章学前儿童感觉和知觉的发展第一节感觉和知觉在学前儿童心理发展中的作用一、感觉和知觉的概念二、感觉和知觉在学前儿童心理发展中的作用第二节学前儿童感知发展的主要阶段一、原始的感知发展阶段二、从知觉的概括向思维概括过渡阶段三、掌握知觉标准和观察力发展阶段第三节学前儿童视觉的发展一、视觉敏度的发展二、顔色视觉的发展第四节学前儿童听觉的发展一、儿童听觉的发生二、婴幼儿听觉的发展三、学前儿童听觉的个别差异四、学前儿童听觉的测定五、听力的保护与培养六、聋儿听觉康复的训练第五节学前儿童触觉、动觉和痛觉的发展一、学前儿童触觉的发展二、学前儿童动觉的发展三、学前儿童痛觉的发展第六节学前儿童空间知觉和时间知觉的发展一、学前儿童形状知觉的发展二、学前儿童大小知觉的发展三、学前儿童方位知觉的发展四、学前儿童距离知觉的发展五、学前儿童时间知觉的发展第七节幼儿观察的发展一、观察的目的性加强二、观察的持续性延长三、观察的细致性增加四、观察的概括性提高五、观察方法的形成第八节感知觉规律在幼儿教学中的运用一、适应现象二、对比现象三、知觉中对象与背景的关系第五章学前儿童记忆的发展第一节记忆在学前儿童心理发展中的作用一、记忆的概念二、记忆在学前儿童心理发展中的作用第二节学前儿童记忆发展趋势一、记忆的发生二、学前儿童记忆发展的趋势三、记忆策略的形成第三节各年龄阶段学前儿童记忆发展的特点一、１岁儿童记忆发展的特点二、１-３岁儿童记忆发展的特点三、３-６岁儿童记忆发展的特点第四节记忆的保持和遗忘规律在学前儿童活动中的应用一、记忆的保持是一个动态的变化过程二、根据遗忘规律科学地组织复习三、排除影响“保持”的因素，科学地安排识记材料第六章学前儿童想像的发展第一节想像在学前儿童心理发展中的作用一、想像的概念二、想像在学前儿童心理发展中的重要地位第二节学前儿童想像的发生及想像发展的一般趋势一、想像发生的年龄二、想像萌芽的表现的特点三、学前儿童想像发展的一般趋势第三节学前儿童无意想像和有意想像的发展一、无意想像的特点二、有意想像的萌芽的发展第四节学前儿童再造想像和创造想像的发展一、学前儿童再造想像的发展二、学前儿童创造想像的发展三、幼儿想像的夸张性第五节各年龄阶段学前儿童想像的特点一、２-３岁儿童想像的特点二、３-４岁儿童想像的特点三、４-５岁儿童想像的特点四、５-６岁儿童想像的特点第七章学前儿童思维的发展第一节思维在学前儿童心理发展中的作用一、思维的概念二、思维的发生发展对学前儿童心理发展的意义第二节学前儿童思维的发生一、儿童思维发生的时间二、儿童思维发生的标志第三节学前儿童思维发展的阶段一、思维方式的变化二、思维工具的变化第四节学前儿童思维发展的阶段一、感知运动阶段（０-２岁）二、前运算阶段（２-７岁）第五节学前儿童思维发展的一般特点一、思维直观行动性的发展二、思维的具体形象性三、思维的抽象逻辑性开始萌芽第六节学前儿童思维基本过程的发展一、学前儿童分析综合的发展二、学前儿童比较的发展三、学前儿童分类的发展四、学前儿童概括的发展第七节