角的度量教学设计2.docVIP

【2012年东莞市小学数学教研会】 参 评 教 学 设 计 题目： 角的度量教学设计 姓 　 名： 叶思浈 单 位： 谢岗镇谢岗小学 联系电话： 角的度量教学设计 教学内 容 义务教育课程标准实验教材人教版小学数学四年级上册P37-38。 教 材 分 析 设计意图 在教学中，新课标的理念，，激发学生的兴趣，通过质疑、疑过程，，挖掘学生的学习潜能，培养学生独立思考，主动获取知识和应用知识的能力。通过一系列形式多样的练习，使课堂教学呈现多样性、趣味性，课堂教学。 设计思路 量角器的认识、用量角器度量角对于四年级学生来说很抽象，掌握起来困难在教学中，学生学习的主体，教师教学的组织者，引导者和合作者创设情境，激发学生的自主探索交流等方式来掌握测量角的技能动手操作画一画、比一比等亲身体验激发学生的学习，在学生头脑建立各种角的表象从而加快学生对度量角的操作技能的形成目标 学 情 分 析 学生已经在二年级上册结合生活情景及操作活动，使学生初步认识角和直角，知道角的各部分名称，会用尺画角，会用三角板判断直角、画直角。在二年级下册学生认识锐角和钝角，借助三角板上的直角判断一个角是直角、锐角和钝角。而四年级的学生正是从形象思维过渡到抽象思维的转折点，本单元主要学习的是抽象出来角的各个特征