四年级小数点搬家教学设计.docVIP

班 级 四年级 科 目 数 学 班级人数 45 场 所 教 室 教学反思 课 型 《小数点搬家》（第一课时） (●新授课 ○复习课 ○拓展课 ） 教学目标 知识与技能：1．借助工具软件——“小数点搬家”这一童话故事，激发学生学习数学的兴趣，激起学生对数学的好奇心和求知欲；认识数学对人类生活的密切联系，坚定学生学好数学的信心。2．发展学生动手操作和解决生活实际问题的能力。3．培养学生认真操作反复验证的好习惯。 过程与方法：1、通过学生自己操作、运用“小数点搬家”工具软件，经历小数点向左、右移动引起小数大小的变化过程，总结小数点向左、右移动引起小数大小的变化规律。2、培养学生观察分析，推理和概括的能力。3、渗透转化思想，初步了解极限思想。培养学生的观察能力和动手操作能力。 情感态度和价值观：1、借助信息工具，创设学生自主探究的空间，培养学生应用知识的能力。2、通过小组合作交流，培养学生的合作精神和创新意识，提高动手、实际操作和数学交流的能力，体验数学探究的乐趣。 教学内容 陈述性知识:通过具体情境，发现小数点位置移动引起小数大小变化的规律。 程序性知识:1、发现小数点位置移动引起小数大小变化的规律，并运用这一规律计算相关的乘除法。2、培养学生观察分析，推理和概括的能力。 元认知知识:1、通过总结规律的过程，培养学生观察比较，概括的能力。2、能培养学生的合作精神和创新意识，提高动手、实际操作和数学交流的能力，体验数学探究的乐趣。 评价方法 （○调查法 ●测验法 ●观察法 ●鉴定法） 教学资源 印刷材料：图片 多媒体资源：投影仪、课件。 模型/实物：教学课件“小数点搬家” 、数字卡片。 教学重点 让学生经历小数点向左（右）移动一位、两位，小数的大小也逐步地缩小（或扩大）这一数学知识形成的过程，建立正确的表象。 教学难点 探索、概括出小数点的移动引起小数大小的变化规律。 教学关键 发现小数点位置移动引起小数大小变化的规律，并运用这一规律计算相关的乘除法。 教学过程 出示情境图 二、启发兴趣 导入新课 师：今天我们来欣赏一段关于山羊大叔开快餐的故事。同学们仔细听了，在故事里，小数点扮演了很重要的角色。（播放视频短片） 三、探究新知 总结规律 1 谈话导入 师：我们去看看山羊快餐店发生的故事吧！ 生：快餐价格便宜了 师：快餐价格是如何变化的？ 生：快餐价格由4元变成了4角，最后变成了4分。 师：谢谢你，说的很正确。【板书：4.00元 0.40元 0.04元】 你能给它们换个单位，改写成整数吗？【板书：4元 4角 4分】 小数点这么神奇呀！它就这么团起身子向左一蹦，数的大小就发生了变化，再向左一蹦，这个数的大小就又发生了变化。 今天，我们就一起来研究小数点搬家。【板书课题：小数点搬家】 2 请同学们四人小组讨论。 小数点的移动能引起数的大小发生怎样的变化？ 第一组：小数点向左移动一位，这个数就缩小到原来的10倍。 师：你怎么知道是10倍？ 生：10个4角是4元，10个4分是4角 师：你们组真善于思考，能够借助元、角、分的知识来分析这个新问题。谁能够再完整的说说这句话？ 生：小数点向左移动一位，这个数就缩小到原来的10倍。 师：也就是缩小到原来的十分之一。谁还发现了有什么其它的变化？ 生：小数点向左移动两位，这个数就缩小到原来的100倍。 师：你是怎么知道的？ 生：100个4分是4元。 师：你观察的很认真。缩小到原来的100倍也就是缩小到原来的一百分之一。谁能再完整的说说这句话？ 生：小数点向左移动两位，这个数就缩小到原来的一百分之一。 师：我把这两句话写出来了，请看大屏幕。【课件：小数点向左移动一位，这个数就缩小到原来的小数点向左移动两位，这个数就缩小到原来的】小数点向左移动一位，这个数就缩小到原来的十分之一；小数点向左移动两位，这个数就缩小到原来的一百分之一。你还能接着向下说吗？ 生：小数点向左移动三位，这个数就缩小到原来的一千分之一。 小数点向左移动四位，这个数就缩小到原来的一万分之一。 …… 师：小数点向左移动，原来的数发生了这么神奇的变化。如果小数点向右移动呢？ 我们来看孙悟空大战牛魔王吧！ 师：哦，小数点向右移动，原来的数就扩大了！扩大了多少呢？请同学们认真思考，并完成这句话。 【课件 小数点向右移动一位，这个数将扩大到原来的____倍 ；小数点向右移动两位，这个数将扩大到原来的____倍； 小数点向右移动三位，这个数将扩大到原来的_____倍】 师：谁来试一试？ 生：小数点向右移动一位，这个数就扩大到原来的10倍，小数点向右移动两位，这个数就扩大到原来的100倍。 师：你具有很强的总结能力。谁能够按照这样的规律来完成第三句话？ 【课件 小数点向右移动四位，这个数将扩大到原来的