黔东南民族职业技术学院 临床医学专业剖析报告.pptVIP

黔东南民族职业技术学院 临床医学专业剖析报告 吴勇 目录 一、专业基本情况 一、专业基本情况 一、专业基本情况 自建系以来，在学院党政领导的高度重视下，临床系致力于打造临床医学专业的教学团队。2010年《临床医学教学团队》被评为院级优秀教学团队，拥有《常用诊断知识与技术》省级精品课程1门，《诊断学》、《外科学基本技能》院级精品课程2门。通过几年来的努力，现各用人单位对临床医学专业学生在个人规划发展定位务实、学习目标十分明确等方面给予高度评价，对学生专业基础知识、实际工作与学习能力、主动性和应变能力、创新能力、乐观进取的精神、实践动手能力和社会责任感等方面的满意率为97%。 一、专业基本情况 1、教学团队结构 2、教学团队素质与水平 3、兼职教师队伍稳定 4、 “五大工程”、 “三上三下”举措 近几年来，学院通过实施师资队伍建设培养“五大工程”、教师队伍建设“三上三下”举措。推进了我院师资队伍建设，保障了师资队伍建设的数量和质量。进一步形成“爱岗敬业、乐于奉献、教书育人、廉洁从教、为人师表”的崇高风尚，让学生满意、家长满意、社会满意 ，经测评，我系师德教育整顿活动总体工作成效满意为96%，学生满意率达到93.25%，用人单位对毕业生满意度达到99%。 三、人才培养模式改革 （一）专业设置背景及培养目标 1．专业背景分析 2、培养目标 3、人才培养模式 （二）课程体系与教学内容的改革 1、以岗位需求设计课程体系 以基层社区医疗单位岗位需求为基础，主动适应生物—心理—社会医学模式的转变，紧紧围绕：“面向基层培养具有良好的职业道德，掌握疾病诊疗、预防、保健、康复、计划生育，可持续发展的医学高端技能型专门人才”的办学定位。通过对乡镇社区医疗岗位能力的分解，将岗位能力分为“公共学习领域、专业能力学习领域、拓展学习领域”三个模块，采取“教师与医师合一、教室与医院合一、学习项目与工作过程合一、学习内容与岗位职业能力需求合一”的教改方法，培养学生“治疗、预防、保健、康复和计划生育”5种职业核心能力，同时结合乡镇社区医疗岗位需求及学生个性化需求在个性化职业岗位能力模块中增设全科医生、妇幼保健、儿童保健与康复等内容。由此逐级开发课程，构建“三融合、四递进”人才培养模式。 （二）课程体系与教学内容的改革 2、教学内容改革 工作流程 （二）课程体系与教学内容的改革 3、职业（执业）资格考试融入教学体系中。 以执业助理医生考试大纲为依据，科学设计理论及实际课程，为学生毕业一年后的资格考试做好知识的储备。积极推行“双证书”教育，按照国家执业资格考试大纲要求强化技能培训，调整课程体系和教学内容，明确执业资格考试项目，使专业技能或综合实训课程教学大纲与执业资格考试大纲相衔接。开展职业技能培训与技能鉴定，提高学生就业竞争力。 本专业执（职）业资格证书： （二）课程体系与教学内容的改革 4、体现少数民族地方经济特色，开设苗侗医药技术课程；融入现代医学模式开设全科医学概论，常用护理技术；突出实践教学环节，调整理论与实践课程比例，实践课教学占总学时的42%。在课程教学计划中安排2周的社区实践。课程体系中增加拓展学习领域的学习内容，着力培养学生的科学精神、人文精神、创新意识及创业能力。 （三）课程建设 1、课程标准建设：编写了内科学、外科学、妇产科学、儿科学、诊断学、皮肤科学、全科医学概论、五官科学等课程标准，根据执业助理医师实践技能考试大纲要求编写实验、实训大纲。 （三）课程建设 2、教材建设：为了学生的可持续发展，临床医学专业核心课程均选用人民卫生出版社出版的本科第七版教材，以满足学生毕业一年后的执业资格考试的需求，医学人文课程选用人民卫生出版社出版的《医学人文》教材，将医学伦理学、医学心理学、卫生法规三门课程融入一门课程，实现校内教学内容与执业考试的有效对接。在选用优质教材的同时，加强自身教材建设，根据基层工作岗位需求，与医院专家共同编写了诊断学实验指导，内科学学习指导，实用中医技术、苗侗医药技术等校本教材。 （四）教学环节 （四）教学环节 1、教师教学档案规范、齐备 学院注重教学档案的管理，教学档案分院、系两级管理，教务管理系统使用正方教学管理软件对教师的教学台账、学生成绩上报、试卷分析、教学总结等实现规范化管理。另外，每个教学系均配备专人负责教学档案的管理，对教师的教案、教学进度情况、教学笔记、教学设计、教研室工作记录、实验计划等进行分类归档管理。 （四）教学环节 2、科学设计实验课，保证实验课的数量与质量 按照执业资格考试的要求，科学设计实验项目，将实验项目操作步骤制作成卡片和挂图，指导学生实验操作，提高了实验的效率，实验开出