发展性教师评价的认识与实践.pptVIP

发展性教师评价的认识与实践 大连市第八中学 鞠振伟 一、发展性教师评价是教师队伍整体素质提高的必要条件。 1、教育质量的全面提高必须建立在教师素质全面提高的基础上。 其主要弊端： ( 1 ) 从评价目标和评价过程看: ---- 评价目标单一，现行的这种评价只侧重于教育教学成绩的发展、学科知识的掌握和敬业品质； ---- 侧重于横向比较评价，忽略个体自身发展等纵向评价； ---- 侧重于终结性评价，忽略过程评价，影响评价的全面性与客观性。 其主要弊端： ( 2 ) 从评价对象与评价者之间的关系看： ---- 这种评价易形成二元对立，既校长与教师间的对立，会造成教师对校长、学校工作的“反评价”。如：学校侧重于用成绩评价教师，教师就会搞题海战术。 一、发展性教师评价是教师队伍整体素质提高的必要条件。 1、教育质量的全面提高必须建立在教师素质全面提高的基础上。 3、发展性教师评价思想，是应时代教育发展而产生的。 它具有以下特性： 一、发展性教师评价是教师队伍整体素质提高的必要条件。 1、教育质量的全面提高必须建立在教师素质全面提高的基础上。 二、发展性教师评价的根本是教师应成为学校发展的主体。 三、发展性教师评价的关键是把自信还给教师 6、信仰激励。 四、发展性教师评价的实践 1、准备阶段（2001年11月~2002年1月） 发展性教师评价的认识与实践 大连市第八中