基于交互式电子白板的英语教学.doc

基于交互式电子白板的英语教学 平谷六小 马杰 内容提要： 整合了现代多媒体教学优势的交互式电子白板，悄然走进课堂，促进课堂教与学方式的变革。本文通过对交互式电子白板特点的简单概述，对其在小学英语教学中的应用进行初步探讨。通过本人日常教学案例的举证对交互式电子白板的应用作出一系列阐述。然而，随着电子科技的不断发展，很多功能我们并没有充分开发利用，也需要今后一线教师通过不断学习探索进行完善。 主题词： 交互式电子白板，课堂教学，应用 随着现代教育技术的提高，多媒体教学作为一种新兴的、先进的教学模式已经被广泛引入课堂。相对传统教学模式，多媒体教学的应用无疑解决教师长篇解说，但也减少了师生之间的交流与互动。另外，多媒体教学软件课件内容的直观，显示速度快等特点，大大降低了学生逻辑推理、论证能力的提高，从而影响学生抽象思维能力的培养。而将交互式电子白板应用于教学中能够恰到好处的解决普通多媒体教学中的问题。引用著名的媒体技术专家克拉克的话，他曾说：“是教学设计而不是用传递教学的媒体，决定了者的学习”，教学过程本身也是个多要素相互作用动态多变的过程，信息技术环境下，教学过程更是呈现出了多样的变化和不确定性。因而，用电子白板教学更注意如何来设计，如何来用好它，这是使用好电子白板的关键。探照灯、拍照、拖拽、放大、旋转、遮罩等特殊效果和应用技巧，可以设计出各种形式的教学活动，便于演示计算机软件和上网的操作过程，并呈现教学材料的动态和细节，在必要时可以回放和重现操作过程和细节。 本课主要学习元音字母Ee在单词中的[e]和[i:]两个发音。在学习[e]的发音后，让学生回忆曾经学过的字母Ee在单词中[e]的发音还有那些单词。教学中教师并不能准确知道学生有可能说出那些单词，对有些学生来说也并不能确认其他同学所举的例子是否正确。这时，将学生表达的内容，用电子笔书写在白板上，将有异议与问题的单词用电子笔选定白板系统中其他颜色圈点出来，再进行讨论、确认、纠正。发挥了传统教学资源黑板的优势，然而又高于黑板所展现的课堂效果，增加了课堂教学的互动效果。 在高度的课堂交互中，通过师生纷繁多样讨论与交流，能产生很多教师在备课时想不到的问题，利用交互白板自带的工具与资源库，就可对教学过程中的生成性问题进行及时的解决，从而产生了比常规教学更多的生成性资源和不同教师个性化的“教学资源，使课堂教学更加精彩而且富有成效。 （四）充分发挥交互性 交互式电子白板就是构造一个交互式的教学环境，优化课堂教学结构，更有效的发挥学生潜能，从而促进学习者英语思维的发展和英语能力的提高。…” 这段短文是一课时的内容，配套课件有相应录音。如若简单地听读、解释、复述并完成练习会枯燥乏味，并且对基础薄弱的学生来说，还有可能照不到所需要信息的位置；自己设计课件继浪费时间，无法保证每节课都能够如此耗费资源与精力。而电子白板的交互性可以活化阅读教学。在新课导入、回顾故事之前的内容时，也可以可以从资源库调出之前故事图片内容让学生用简单的语句进行复述。与此同时，调取大量关于这个童话故事的图片、动画信息帮助理解本课新故事，然后再进行故事的详读。可以让学生尝试电子笔在文中划关键词、圈出难懂生词生句，同时可以将课堂生成记录在白板上，进行操作保存，以便以后的复习，对学生有针对性的训练。不仅如此，它还解决了基础薄弱学生不能找到信息位置的问题，提高了专注率。 对此需探究基于交互式电子白板的小学英语阅读课教学模式，充分发挥其交互性，通过对阅读课进行备课、上课、评课，逐步总结出一套适合中、高段阅读课的教学模式，起到以点带面的作用。 结语： 交互式电子白板为新课程改革提供了一种新型的教学互动平台，它完全颠覆了传统“人灌”或“电灌”的填鸭式教学模式。教师以更感性、更直接的方式授课，它即完成了教师的计算机操作又可以面向学生，这个变化使教师从远离集体又回到学生集体当中。电子白板虽然具有的功能，但要想用好它却有一定的难度。电子白板的注释库、资源库和链接等功能，是交互白板充分整合已有资源的优势体现，，学生的有效参与是交互白板的使用关键，而在实际上课过程中，仍有很多同学只扮演了观看的角色而并未亲自参与实验过程 2、丁兴富,李敬东.《从黑板到交互白板的历史进程――对信息技术与课堂教学整合前景的展望》.中国电化教育，2005.2 3、李新宇.《课堂教学中交互白板的应用层次分析》.中国电化教育,2005.3 4、课堂教学中交互式电子白板的应用.北京青年报.( www.zhLZ )