人教版小学数学四年级上册全册说课稿.doc

四年级 上册 U.1 大数的认识 亿以内数的认识 一、说教材 ?1、教学内容:我选择的说课内容是人教版数学教材四年级上册第一单元《大数的认识》第一课时亿以内数的认识。 2、教材地位与作用：学生在第一学段已经学习了万以内的数的读写认，而本单元则是在以前学习数的基础上，进一步认识亿以内的数的读写并了解其在实际生活中的意义。这一单元是在小学阶段对整数学习的最后一课。对以后学生在学习中接触大数，并计算大数奠定了知识基础，而且初步感知大的数目。 3、教材的编排特点： a.结合实际情境，让学生感受大数，产生学习需要。 b.合理安排教学内容，引导学生利用已有经验自主探索。 本节课的学习，不仅是学生对数认识的一次扩展，也进一步体现了数学与生活的密切联系，通过学习，能加强学生对数据实际意义的理解，会用数学的眼光分析身边一些数据的意义，这体现了“数学来源于生活，最终服务于生活”的理念！ 这个年龄段的学生一般具有接触面广、独立性增强、善于观察和发现、乐于动手操作等特点，而且学生在三年级的时候已经系统的学习过万以内的整数。结合学生的这些特点，我会做一些课前准备，一是准备了《亿以内数的认识》的教学课件；二是准备计数器、游戏卡片等教具。 二、教学目标： ? 根据新课标提倡的三维目标教学，本节课的重、难点和内容的特点，我给学生制定的学习目标是： 　　3. 让学生拿出计数器，边拨边数边想，一万一万地数，一直数到九万，再加上一万是多少？认识10个一万是“十万”，同样的方法，同学们自己同位交流说说，认识10个十万是一百万。（板书） 　　10个一百万是一千万。（板书） 　　10个一千万是一亿。（板书） 　　（给足时间拨、想、说，然后全班交流） 　　提问：同学们想一想，以往我们学习了那些计数单位？万以上的计数单位今天我们学习了那些？（十万、百万、千万、亿） 　　4. 小组讨论学习计数单位之间的关系。 问题：大家知道万、十万、百万、千万、亿是什么吗？你发现这些计数单位之间有什么关系？ 　　生1：我发现10个一万是十万，10个十万是一百万。 　　生2：10个一千万是一亿。 　　生3：我发现每相邻两个计数单位之间的进率都是十，哪一位上满十就要向前一位进一。 　　生4：每相邻是什么意思我有点不太明白？ 　　生5：我可以告诉你，…… 　　师：同学们怎样证明你的发现是对的？ 　　生5可以进行证明，如：…… 　　师：同学们真有数学头脑，通过拨珠、数数、观察发现了它们的规律。 　　5. 认识数位和数位顺序表。 　　（1）学习“数位”。 　　请同学们整理数位顺序表，从右边起第一位是个位，第二位是十位，……亿位。（出示数位顺序黑板帖） 　　（2）拨数，在自己的计数器上拨出来。 　　（3）写说出每个数字所占的数位名称，计数单位，表示多少个这样的计数单位？ 　　（4）全班交流，抽查：十万位上的8表示什么？百万位上是几，表示什么？千万位上是几，计数单位又是什么？ 第4页“做一做”。 6. 学习“数级”。 　　介绍我国计数的四位分级法。（在数位表上增加拦，并标明数级）从右向左四位一分级，第一级是个级，第二级是万级，第三级是亿级。同时告诉学生分级线。按级读出北京市人口数。 7. 巩固联系完成，理解并掌握计数规律。（1） 让学生通过数数（2） 让学生联系生活实际说说哪些地方常用到万以上的数，体会大数在生活中的广泛应用，培养学生在实际生活中寻找数学信息的意识和能力。 　　8. 学习“读数”。 　　（1）CAI课件出示例2，读出下面各数。继续出示含两级的数位表，并在相应的数位表下，分别呈现教材上的4个数，24966407000 　　a 让学生在下面与同学说一说并写出读作多少？ 　　b 集体交流，读出每一个数，并进行评价，纠正错误读法。 　　c 课件出示正确读法。 　　（2）小组讨论。 　　a 含两极的数怎么读？ 　　b 万级的数和个级的数在读法上有什么不同？ 　　c 数位上出现0，又该怎么样读？ 　　（给足时间让学生讨论） 　　（3） 反馈交流信息，学生归纳总结。 　　（4） 巩固练习，完成第5页“做一做”。读后说说你发现这3个数有什么共同点？ 　　、 小结强化，增强自信 　　小结学习内容，让学生说说学习体会、收获。 　　、 巩固练习，形成能力 　　课堂作业完成练习一的1—5题。1题让学生做数位顺序表，加深了学生对数位排列顺序和数级划分的认识。2题按排的是4组读数练习，每组都是两个数对比出现，体会同样的数字，放在个级和万级读法不同数的大下意义不同，也为后面学习大数改写用“万”作单位的数作铺垫。3题创设一个情境，小组交流不同的读数方法，探索比较方便的读法