探讨护理教育中生命教育的内涵及运用.pptVIP

探討護理教育中生命教育的內涵及運用 單位：輔仁大學醫學院護理學系 報告者：蕭淑貞 緣起~研究動機 研究目的 探討生命教育的本質。 探討生命教育的本質在護理專業的特 質。 提出對護理課程內容、目標及教學原則策略的建議，以促進有效學習生命教育的成果。 緣續~研究過程 研究方法 研究方法 運用行動研究法，藉由「收集資料、思 辨、對話、澄清、實行、再思考……」。 研究對象 輔仁大學護理系所課程再發展功能小組的六位教師。 研究過程（1） 邀請專家做專題演講並進行對話 小組會議，並在會議中分享、討論、思辯與澄清 文獻閱讀、統整與建檔 應用於課程中。 研究過程（2）專題演講 研究過程（3）小組討論 研究過程（4） 討論過程 研究過程（5） 討論過程 資料分析 本研究之資料分析主要採內容分析法 對於專題演講內容皆完成重點記錄並進行內容分析 每月聚會討論及文獻閱讀之內容作成記錄並進行內容分析 研究結果 一.生命教育的本質(1) 「生命教育的提出是希望教育應回歸全人教育的本質。」(孫，2002) 「天主教輔仁大學為追求真、善、美、聖全人教育之師生共同體…..以教學、研究、服務、行政各方面之努力，達成知人、知物、知天的理想 。」在目標下共提出七個重點： 1.人性尊嚴 2.人生意義 3.學術研究 4.團體意識 5.文化交流 6.宗教合作 7.服務人群 (李，2003) 一.生命教育的本質(2) 一.生命教育的本質(3) 二.生命教育的本質在護理專業的特質(1) 二.生命教育的本質在護理專業的特質(2) 三.提出對護理課程內容、目標及教學原則策略的建議(1) 三.提出對護理課程內容、目標及教學原則策略的建議(2) 三.提出對護理課程內容、目標及教學原則策略的建議(3) 三.提出對護理課程內容、目標及教學原則策略的建議(4) 結論與建議 結論與建議 醫療專業為加強病人照護之品質與安全。 著重以病人為中心之照護。 核心理念目標有關生命價值的融滲，以3c觸動，將「病人權利及病人安全」落實於護理照護，並持續護理人員之教育訓練與進修。 緣再續 谢谢大家！ * * 專題演講主講人及主題 日期 年 『護理教育中生命意涵之探討』 六位教師研究成果發表及專家對話 6/25 輔仁大學黎建球校長 主題：人性尊嚴與生命教育 3/10 陽明大學蔣欣欣副教授 主題：護理實踐與生命教育 2/25 輔仁大學嚴任吉神父 主題：由服務學習談生命教育 1/7 2004 輔仁大學校史室吳瑞珠主任 主題：生命倫理與護理專業 12/24 陽明大學李怡娟副教授 主題：行動研究法的理論在生命教育的應用 11/26 中台技術學院李文昭老師 主題：推動生命關懷教育經驗分享 10/22 2003 Reading sharing 找出各科課程之本質與生教育之意涵 4/13 六人聚會主題 日期 年 護理專業與生命教育的再反思 5/18 Reading sharing 找出各科課程之本質與生教育之意涵 3/9 Reading sharing 找出各科課程之本質 2/17 Reading sharing 1/14 2004 Reading sharing 12/23 What are the major concepts of mission on live education of nursing education 11/11 What are the best ways to help students assimilate the value system promoted by our school？ 10/14 2003 生命教育應以有形與無形的方式融入永續的教育體制，以幫助學生：(李，2002) -- 探索與認識生命的意義 -- 尊重與珍惜生命的價值 -- 熱愛並發展個人獨特的生命 -- 實踐並活出天地人我共融共在的和諧關係 生命教育分為三大領域： (孫，1998) 人生與宗教的省思 生命實踐的省思，倫理反省 人格統整，靈性發展，愛與被愛 護理專業課程教育與生命之觸動：3C精神的融滲 人是身、心、靈合一的整體，有各種有形的、無形的需求，病人也是一個完整的個體，有生理、心理及靈性的需求，面對全人的護理工作，也需要護理人員身、心、靈的投入。護理專業課程的教育教導我們護理的照護工作不能只停留於表面的接觸，而必須要開啟自我與病患的心門，深深的踏入病患與家屬的心中，才能協助自己與個案面對生命。在臨床照護病患的過程中，不同的個案，總有著不同的健康問題，不同的健康