“蝴蝶苑” 的创建构想与活动开展.docVIP

“蝴蝶苑”的创建构想与活动开展 陶 菁 （上海市实验学校东校 200135） 1 蝴蝶科教活动背景与现状分析 1.1 我国疆域辽阔，地形复杂，气候多变，孕育了极为丰富的蝴蝶资源。自古以来，蝴蝶倍受人们的喜爱，被誉为“会飞的花朵”，“大自然的舞蹈家”，历来是文人墨客、画家的创作题材。随着我国各项事业的蓬勃发展和人们物质文化生活水平的提高，蝴蝶在教育、科研、观光和商贸等领域中显示出很高的价值和重要地位，自二十世纪九十年代起，蝴蝶热在我国迅速蔓延，人们不仅采集蝴蝶、观赏蝴蝶；而且制作蝴蝶、收藏蝴蝶、研究蝴蝶；蝴蝶馆（园）、蝴蝶养殖、蝴蝶工艺、蝴蝶画等产业应运而生。 1.2 教育背景 “蝴蝶为什么这么美？”“蝴蝶是害虫还是益虫？” “研究蝴蝶有什么意义？”提起蝴蝶，学生们不禁会提出这些问题。近年来，蝴蝶教育资源的开发与利用受到越来越多的人关注，随着学校素质教育活动的深入开展和二期课程改革的全面推进，将蝴蝶活动作为科技、艺术等特色开展的载体进入学校生物、劳技、工艺等活动课程，并纳入课改计划之中。 1.3 现状分析 现状分析如下： （1）笔者从1986年起，在学校领导的重视下组建了蝶艺兴趣小组，组织带领200多名学生开展了“热爱祖国大自然，探索昆虫世界奥秘”的考察活动，对我国10多个省、自治区的蝴蝶资源进行了广泛的调查研究，并在蝴蝶的采集、饲养、标本制作、工艺开发、夏令营等方面积累了较丰富的经验。1997年被吸收为中国昆虫学会蝴蝶分会的永久会员。 2）2000年，我曾工作的学校被命名为浦东新区唯一的一所上海市野生动物保护科技特色学校；2001年蝶艺争章小组代表新区参加了上海市少年儿童“庆六一雏鹰争章”大展示，受到市少工委的表彰；九年来，参加市、区相关竞赛，荣获多项奖励。 3）笔者现工作的上海市实验学校东校成立于2004年，是一所位于国际化社区的小学、初中九年一贯制学校。地处金桥开发区碧云国际社区。学校提出“进步每一天，快乐每一天、成功每一天”的口号，以艺术教育与科技教育为特色，引导学生会学、乐学、主动学、持续学，促进身心全面和谐发展。学校注重培养学生具备乐群、开放、进取、关爱的品格与精神，以高雅的气质为培养目标，塑造学生高尚人格。 2002年笔者有幸参与了浦东新区少年宫“蝴蝶苑”的策划、设计、布展、运作的全过程，对蝴蝶教育资源的有效利用和蝴蝶科教活动的组织与开展进行了一系列的实践与探索，从中经历了学习、提高、成功和思考，经受了锻炼，收获较大。 2 2.1 “蝴蝶苑”创建的构想 此外，作为现代校外教育的活动场所，除了蝴蝶的陈列与展示功能外，还应在体验教育方面发挥其独特的育人作用，让少年儿童通过对蝴蝶的观察、接触、采集、制作、扮演等活动，充分感受蝴蝶世界的神奇和魅力，以达到参与、互动、体验、成就的活动效果。 2.2 “蝴蝶苑”的设计理念与展示布局 设计理念与展示布局有以下两个方面： 2.2.1 设计理念 设计理念如下： （1）充分发挥蝴蝶的资源优势；展示浦东新区少年宫的蝴蝶收藏和活动特色；丰富主题展项，增加动态展示，凸现互动功能，拓宽服务内容。达到“变静态为动态，变单项为互动，变平面为立体”的整体效果。 (2)将世界先进的蝴蝶观光理念引入“蝴蝶苑”，创设活体生态景观园，充分展示蝴蝶的自然美，提高展示的观赏性和趣味性。 (3)针对少年儿童的特点，借助于声、光、电等现代手段，通过荧屏放映、背景音乐渲染、模型演示等手法，让参与者深入了解蝴蝶的相关知识，充分感受蝴蝶世界的魅力，并通过蝴蝶来理解人与自然的关系。 2.2.2 布局由静态和动态两个方面组成： (1)建立开放的主题展示区与活动区，立体构建三个层面。第一层为“蝴蝶苑”地面层1），这是主展示平面区，主要的展示内容和活动都在这里展开，静态陈列包括千蝶迎宾、中国蝴蝶系列分类标本、中外珍蝶名蝶、奇蝶趣蝶、蝴蝶工艺与应用、蝴蝶科普版面、蝴蝶屋（图5）等；动态展示包括蝴蝶生态园、蝶艺小作坊、表演台、电动大蝶、影视放映等；第二层为“蝴蝶苑”立体层（图2）, 即利用阳光大厅的整体空间，布置200多只大型蝴蝶仿真模型，创设“彩蝶飞舞”景象，营造“蝴蝶苑”的空间气氛；第三层是“蝴蝶苑”流动层3）,即利用两座观光电梯的上下运动，形成“人移景换”的独特效果, 梯外的模型蝴蝶随梯“运动”，产生“蝶舞升降”的动态效果。 (2)建立景观型活体蝴蝶生态园。建立蝴蝶生态园1），营造出一个一年四季皆适合蝴蝶生活的环境，则是近二十年来才发展起来的全球新兴观光项目，目前已成为城市观光业的一部分。在生态园中，参观者可以亲眼目睹蝴蝶的羽化过程，感受丑小鸭变为白天鹅的激动，看到蝴蝶优美的体态、潇洒的风姿和美丽的色彩，从而赋予人们美的享受。根据上海的气候特点和蝴蝶资源情况，以建设温室型蝴蝶生态园