以信息教育网络推进区域优质教育资源共建共享的实施方案.ppt

以信息教育网络推进区域优质教育资源共建共享的实施方案介绍 中国教育学会中小学改革专业委员会学术主任 北京市中小学生心理咨询中心主任 北京市名校长研究室研究员 王建宗 优质教育资源共建共享项目组成员 主导思想 在现有教育资源定量定格的情况下，基础教育的均衡、优质发展，需要合理配置、充分开发和积极共享区域优质教育资源。 这是进一步促进区域教育均衡、优质、高效、协调和可持续发展的必然要求，也是促进学校特色办学、教师专业发展和学生全面发展的现实需要。 在区域范围内分析共享资源 宣南区域资源的分析与分类 1、以大栅栏地区老字号店铺为代表的传统商业文化； 2、以天桥为代表的老北京民俗文化； 3、以琉璃厂为代表的京城士文化； 4、以京剧为代表的戏曲文化； 5、以各地会馆和名人故居为代表的会馆宅邸文化； 6、以牛街为代表的回族文化； 7、以民间诸神为内容的坛庙文化； 8、以鲁菜和回民小吃为代表的饮食文化； 9、以大观园为代表的红楼文化。 10 以大观园为代表的红楼文化 宣南文化由以下七个部分组成 以营城建都的悠久历史为代表的京城源头文化 以文人荟萃及其及重大文化成就为代表的士子文化 以京剧为代表的戏曲文化 以厂甸庙会、天桥绝活为代表的老北京民俗文化 以大栅栏老字号经营为代表的传统商业文化 以牛街穆斯林生活为代表的民族文化 老区新颜——宣武区当代城市文化 我区优质教育资源共建共享工作还有以下问题需要进一步改进 信息化的建设集约程度较低，共享水平不高； 区域教育文化特色不足，学校文化建设缺乏统领； 区域教育生态系统中各要素之间横向联系不够； 各校间教育观念认识水平及实施效果存在较大差异，由此引发的优质教育资源挖掘不深、使用效益不高、特色不鲜明等问题成为制约我区教育文化强区目标实现的重要因素。 与香港培正中学同上生物课 香港教师放映演示文稿、介绍讨论区 两地学生同时使用电子白板，红色字为培中学生所写 进一步实施优质教育资源共建共享工程 从区域教育改革与发展的角度准确定位，进一步发挥区域内资源优势，创建优质资源共建共享支撑服务体系，促进区域内教育资源的深度整合，逐步缩小校际差距； 推进素质教育，让学生享受优质教育过程，学在宣武、乐在宣武；创设和谐内外环境，促进学校内涵发展、特色办学； 优化区域教育生态环境，小学在规范中求突破、初中在均衡中求特色、高中在课改中求创新，实现区域教育均衡、优质、特色发展。 在两大方面提高信息化建设的认识 人类探索无限的宇宙 与外太空对话—你好，远方 机器虫部队要出场了 ?日本研制出全球最小的计算机--仅由１７个分子组成 成都华西医院在一病人大脑里植入微电脑，成功控制了帕金森综合症 运用脑电指挥机器人（日、美） 教育技术—植入知识芯片 教师职能—培养创新能力 国家发布8种核心技能指标 交流表达 数字运用 革新创新 自我提高 优质教育资源共建共享工程的三大支柱 以区域文化特色促进教育发展为核心， 以先进网络技术促进资源共享为保证， 以有效课程形成特色为载体， 着力构建区域优质教育资源共建共享工程的三大支柱，推进区域教育特色的发展。 新的教学模式 追求共享的远程网络文化 （1）以城域网建设为基础构建区域教育、教学、教科研、考研网络平台，提高效率，将课堂延伸到学生的生活中，为老师和学生提供网络指导和服务。 重点建设区域网络名师讲堂，网络德育课堂，网络教科研管理平台，考试指导和择业分析平台，区域家校沟通平台，为学校与家长，教育与社会提供有效的交流指导。 （2）以教育培训部门牵头，组织各校、各学科优秀师资，建立区域教师网络培训系统，为教师提供及时的指导和培训。 （3）由教委牵头，分片实施，逐步形成校际连通、校内互动的网络信息管理平台，实现教育信息发布、交流的及时、有效传递。 （4）在城域网的基础上，由区政府牵头，加强区域内各单位文化教育资源的共享，形成社会化教育资源共享平台，为学校和学生的学习、发展提供丰富的社会教育文化资源。 协力共建区域教育文化形成学校品牌文化形象 打破区属文化狭义视角的局限性，从历史的纵向维度和国际化的横向维度切入，在北京经济社会快速发展的背景下，充分挖掘我区教育文化资源， 以宣南文化为底蕴，以延安传统文化为内核，以回民民族团结为代表的民族团结文化为特色，以宣武现代城市文化（如宣南的大众传媒文化、国家电力、水利的能源文化、公平公正的民政文化等）为支撑的整体区域教育文化，共建宣武区区域教育文化，打造全区各具特色的学校文化品牌。 网络上可以搜索到的王建宗文章 信息技术教育与领导者的管理职能》 《好路尚须好车》 《交互式信息化教学系统》 《比电脑更有价值的信息》 《基于网络的校际协作学习的实验研究 》 大地母亲—用之于教学 孩子们的想象 海燕—用之于教学 育才学校与131中学运用现