高职电工电子技术基础课程理实一体化教学初探.pdfVIP

ii；l8l[1；— ；．。。。。。． 科教研究 高职电工电子技术基础课程理实一体化教学初探 许 勇平 (云南广播电视大学机电工程学院 昆明 650032) 摘 要 ：本文结合高职教学实际，对 《电工电子技术基础》课程进行 了理实一体化教学改革，包括 内容选择，理实一体化教室建设，师资培 养，授课方式作出了阐述，达到了提高教学质量和教学效率的 目的。 关键词：高职教育 电工电子技术基础课程 理实一体化教学 中图分类号 ：G64 文献标识码 ：A 文章编号：1673—9795(2011)08(b)--O064-01 1高职院校课程一体化教学的基本内 校 内主讲教师 ，也有来 自企业 的兼职工程 式的、探 究式 的、启发式 的教学方法 ，上课 涵 人员。一方面利用学校先进 的电工 电子实 时进入理实一体化教室学生可以和教师一 理实一体化教学 的 目的就是实现高职 习基地 (省级示范实习、实训教学基地)要求 样在教室里活动 ，具有更 多的活动空间。教 教育培养 目标 ，提高职业教育的教学质量 教师定期到基地参与学 习，指导学生 ；另一 师的高度集权被打破 ，师生之间具有更为融 和教学效率。其 内涵主要包括 ：知识 、理论、 方面要求主讲教师定期到企业参与项 目建 洽的伙伴式关系，可以最大限度地调动学生 实践一体化 ，教 、学、做一体化 。 设 ，有效利用社会资源进行师资培养 ，通过 的积极性。如在讲述 “电动机控制”内容时，边 “工学结合”的方式让教师 了解到市场及企 展示各种低压电器，边介绍它们的工作原理 2 “电工电子技术基础”课程采用理实 业的用人需求和实操要求 ，以促进学生就 和作用 ，并让同学仔细观察控制线路的动作 一 体化教学 的必要性 业为导 向完善教学 内容 。 过程，实现理论与实践的高度统一。 “电工 电子技术基础 ”是高职高专机 3．3 建设满足一体化教学要求的多功能理 4．2多种教学方式的统一，多媒体、实物、实 械 、机 电、计算机 、建筑等工科类专业开设 实一体化教室 训相结合 的一 门重要专业基础课 ，内容涉及 电路基 理实一体化教室 ，不再 明确划分理论 教师上课时根据 内容采取灵活多样 的 础 、电工基础、电动机原理及控制 、模拟 电 学 习区和实践学 习区，两者合而为一 ，应皆 教学方法 ，理论教学时适时采用实体模型、 子 电路、数字 电子 电路等知识 。具有鲜明的 有理论教学和实践学 习的功能 。因此 ，我们 实例教学、现场参观等教学手段 ，可以极大 职业性 、典型的应用性和突 出的实践性 。 建立 了多功能的理实一体化教室。 的增强学生感性认识 ，取到事半功倍的效 高职课程教学改革的一个重要部分就 (1)配置有 多媒体 ，引入EDA仿真软件 ， 果 。如在讲到三相异步电动机结构、工作原 是加强实践教学环节 ，课堂理论教学应与 能运用现代化 的分析手段 ，将理论教学和 理及常用控制电器结构 、动作原理时，采用 实验、实训 、实 习等实践教学环节有机结合 EDA仿真有机地结合起来 ，对全班 同学进 PowerPoint~Nflash做成的多媒体课件，通过 起来 。我们按照职业教育以技术应用能力 行授课 。 flash动画生动地表现电动机的内部结构 、工 培养为主线 ，专业课以 “应用为 目的”，采用 多媒体教学能对文字 、声音 、图形 、动 作原理和常用控制电器的动作过程 ，非常的 理实一体化教学方法解决 了Ⅸ电工 电子技 画进行综合分析 、处理 ，多媒体实时交互的 直观而富有感性 ，结合理实一体化教室里的 术基础》课教学 中内容的复杂性与高职学 特性 ，是培养学生学 习兴趣和提高教学质 实物有利于学生准确 、全