高职数学应用“文化性” 的认识与实践.pdfVIP

深 圳 职 业 技 术 学 院 学 报 20 12 年第 5 期 Journal of Shenzhen Polytechnic No.5, 2012 高职数学应用 “文化性”的认识与实践 张玉成 （深圳信息职业技术学院 公共课教学部，广东 深圳 518172） 摘 要：高职数学教育不能忽视数学应用的 “文化性”．本文针对高职数学教育中有关学生人文素质养成、 课程设置、教学方式等与实现高职人才培养目标相关的方面，阐述了数学应用 “文化性”的作用和意义，认为 鉴于 目前的教学环境，强调数学应用的 “文化性”，有益于促进高职数学教育质量提升． 关键词：高职数学教育；数学的应用；文化性；课程设置；教学方式 中图分类号：G712 ；O1-4 文献标志码：B 文章编号：1672-0318 （2012 ）05-0068-04 高职数学教育近年来有了长足的发展，但明 的需求而定，强调要为学生的专业学习提供工具．如 显滞后于高职教育其他方面的发展．出现这种状 此认识虽有道理但不全面，它注意到了数学应用直 况的原因很多，如客观上有 “学生的数学基础不 接服务于专业学习的 “工具性”，却忽视了其促进个 容乐观”、“教学内容与教学时间方面存在问题”、 人通识数学思维能力提升的 “文化性”．“工具性” “教师的教学手段、方法、模式有待改进”、“学 与 “文化性”是数学应用不可或缺的两个方面，通 [1] 生学习动力不足” 等原因；主观上看专科层面 俗地说，“工具性”有助于学生今后的 “生存”，“文 的高职教育正处在不断调整完善的大背景之下， 化性”则有利于学生今后的 “生活”．因此，缺乏对 数学的计划教学学时被大幅削减，无疑也会对高 两者中任何一个考量的数学教育，都是不完整的． 职数学教育带来不利影响． 事实上，鉴于高职学生的实际情况，在数学教 面对这些不利因素，应该如何去做才能使高 育教学中强调数学应用的 “文化性”就显得尤为必 职数学教育能较好地发挥其不可替代的作用？抑 要． 或在现有教育环境中，究竟应该怎样认识、理解 1.1 对培养提升学生综合素质有益 高职数学的应用？值得每位从事高职数学教育工 数学应用的 “文化性”要求高职数学教育 “应 作的教师和管理者认真思考．笔者以为，理清其 该充分揭示数学的精神、思想和方法，展示数学文 思路是很有意义的．对此，笔者有一些思考，也 化与传统文化的关系，最终落实在提高学生的数学 [2] 进行了一些实践． 素养、科学素养和人文素养方面上来．” 这表明， 强调数学应用的“文化性”，就是要充分发挥数学在 1 高职数学教育不能忽视数学应 培养提升学生综合素质素养方面的功能． 用的 “文化性” 不难理解，一个认识到数学应用 “文化性”意 义的学生，在数学学习中将能较方便地获得或提升 在高职院校，提出数学应用究竟意味着什么 自己的多项数学能力．如：善于抓住事物的本质， 的疑问似乎毫无意义