高中历史会考有效复习的实践与体会.pdfVIP

2012 2 月 总第236 期 复习方略 高中历史会考有效复习的实践与体会 李 琳 （泉州市第九中学，福建 泉州 362000 ） “课堂教学有效性”是教学永恒的话题，“高效课堂”是理想 择题来看，都有跨专题整合的题目，而且考得基本上是重点知 课堂的教学追求。同样，会考复习追求的也是有效。以下笔者谈 识。所以在复习 的时候如何把分散在各个专题的相关知识进 谈高中历史会考有效复习的实践与体会。 行有效整合是必 的。 一、引导学生端正复习态度，做好充分准备 、巧设情境，提高学生对复习课的兴趣 历史学科作为人文学科的基础，并不受到理科班学生的重 会考复习 的好坏决定了成败的关键。但是复习阶 又是 视。在他们看来会考只 过了就行，不追求优良率。比如有一次 学生最不愿意学的阶 ，因为经过此前的反反复复之后，大部 在上历史课时，一位理科成绩名列前茅的学生在做物理习题被 ，特 分学生都会觉得教师讲的东西在考试之前的默写中都有 别 发现后，笔者对他说：“ 会考了，平常 抓紧点，不能顾此失 是程度比较好的同学。所以，如果复习 是对知识点的简单提 彼。”哪里知道，他竟然冒出一句：“老师，我那刚考进大学的表 ， 炼，是对新 知识梗概的重复的话 那么这样的复习 在学生 哥已传授经验给我了，会考会考就是大家都会考，只要及格就 中的“市场”就非常小。为了让学生感觉到我的复习 不是简单 万岁了。会考前两周再突击复习一下就行了。全省只有5%不过 ，不 ， ，笔者做好了 的重复 是知识点的炒冷饭 而是有新的内容的 关，我不会这么悲惨的。”笔者一时无语，但也意识到在复习迎 ，二 充分的准备，一备会考条目 备会考题目。基于近 来会考越 考阶段，能否端正态度和扎实准备是会考成败的关健。 来越趋向情境化、越来越灵活的情况，笔者充分了挖掘了教材 师生是会考的主角，教师起着主导作用，学生是学习的主 把教材当 中可以挖掘的材料， 成一本史料，通过阅读和讲解教 体。为充分调动学生的复习主动性，笔者专门制作了 件，花一 材来培养学生的文本阅读能力和材料解题能力。 节 的时间给学生灌输会考很重 的信息。并针对学校历次考 有些时候上 一开始就把材料呈现给学生，让学生依据原 ， 》一 的时候就直接把 试的成绩 结合2010 年的会考等级 准，鼓励每个学生写下一 有的知识解决。比如，在复习《百家争鸣 个目 第， 求目 明确，要“高能可攀”，而不是高不可攀。这 各个思想家的原话写在黑板上，让学生分辨是哪一位思想家讲 是一个总的目 驱动，这样学生对每次测验考后分析很重视、 ， 。分析题目的时候笔者也