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给中小学英语教师的几点建议 （2009-04-25，北京师范大学） 中央教育科学研究所 张志远 zhangzhiyuan01@126.com 欢迎加盟《教师指导下的英语快速学习研究与实验》课题研究﹙国家教师科研基金“十一五”重点课题﹚ 词汇快速突破研究 英语学习策略研究 英语情境学习研究 英语思维意识研究 开题会在北京隆重召开 （2008年5月14日 ） 课题申报实验区基地校代表合影 河北省围场四小培训活动（ 2008年7月5日 ） 国际竞争的大背景呼唤着课题研究 英语课程改革为课题研究提供了思路 中小学急需开展英语快速学习方法研究  Solving the crisis 当前英语教学的问题 理论理念太多太乱 忽略基本知识技能 几点建议 把握好三个本质 抓有效教学要素 英语学习要提速 英语教学三回归 任务教学要适当 把握三个本质 人的本质是学习:语言是学会的不是教会的 语言的本质是交际:语言是在交际中学得的 语言教学的本质是生活: 语言教学即生活 实施有效教学要素 学习动力: 情感激励 学习环境: 和谐愉悦 学习过程: 参与互动 学习方法: 重复活用 学习方式: 合作自主 学习时空: 课内课外 学习动力: 情感激励 爱是教育的真谛 爱是成功的秘诀 学习环境: 和谐愉悦 课堂成为师生情感流动、身心愉悦、共同成长的空间 学习过程:参与互动(100%) 积极思考 回答问题 对子练习 小组活动 …… 100%的学生全身心投入 学习方法:重复活用 Repetition:重复,背诵, 再现 神经学家最近发现，重复在人的大脑中起重要的连线作用，即在大脑细胞之间形成联结。 没有重复,学习就不能发生。 活用: 重复是操练,活用是创新 学习方式:合作自主 交流学习方法 互相批改作业 参与教案设计 组织教学活动 承担教学任务 设计批改试卷 英语才艺比赛 学习时空:课内课外 课外阅读 英语比赛 英语角 英语节 英语日 英语报 借鉴五大五小英语教学模式 五大：大预习、大听说、大阅读、 大参与、大课堂 五小：小演讲、小演唱、小写作、 小背诵、小先生 英语学习要提速 前提是人人开口 核心是大量阅读 关键是词语积累 难点是语法学习 支点是习惯养成 亮点是双语教学 前提是人人开口 沟通基本方式 使人增长信心 使人增长兴趣 能提高听力 有助于写作 有助于阅读 核心是大量阅读 语言学习的特点： 视觉:由左向右 理解:先声音,后意义 关键:建立起音形义的自动化联系 目标:大量词汇 大量阅读 当今人类最大挑战之一：不会读书 用英语去读，在读中学习英语。 Reading through English English through reading 阅读扩大词汇 阅读提高口语 阅读促进写作 阅读习得语法 关键是词语积累 词语:词汇和语块(lexical chunks多词组合结构) 词组: get up, sit down, by the way… 惯用话语: If I were you, As we all know… 常用句型: It is necessary/important that… 直接拼读/国际音标 直接拼读 lake take cake make sake bad dad had mad sad and band hand land sand 国际音标 simple/simpl/ clean/kli:n/ 字母机械拼读记忆 study: s-t-u-d-y, study,学习 student: s-t-u-d-e-n-t, student,学生 beautiful: b-e-a-u-t-i-f-u-l,美丽的 谐音联想法 college大学，学院, 谐音: 【靠立志】 联想:你能否上大学，首先得靠立志 knowledge n.知识；熟悉，了解 　 【脑力智】有了知识，就能脑力智 umbrella n.伞，雨伞 【俺们不来了】下雨了，没带伞，俺们不来了 字母替换法 roast? v. 烤，烘 roast—coast?? r—c 我把小树枝r拿到海岸coast上烤手用 字母编码法 smother? v.窒息 s蛇 mother妈妈 蛇缠得妈妈窒息smother 批量记忆 小批量：一个或两个单元 大批量:一个学期,一个学年, 三个学年…… 将集中学习的单词按一定规则编组