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赣州市小学英语教学现状调查报告 赣州市教学研究室 李晓红 摘 要：根据实证调查结果发现，赣州市城、乡小学英语教学水平呈不均衡发展态势。乡、镇小学的英语师资不仅数量严重不足，而且教师业务素质也参差不齐、教学水平普遍不高。导致这些问题的主要因素是投入乡镇小学教育的经费严重不足、教育信息化程度不高、教师的继续教育滞后等。唯有加大对乡镇小学的教育投入、加强小学英语教研指导、完善教学水平的评价体系、加强小学英语师资队伍建设和开展小学英语教学课题研究才能有效提高小学英语教学的质量。 关键词：小学英语；教学现状；问题；对策 根据国家教育部教基[2001］ （二）小学英语教学师资概况 1、教师年龄。全市从事小学英语教学的教师队伍，在年龄结构上较为年轻化。截止于2007年5月，年龄在40岁以下的占全市小学英语教师总数的99%。其中，城区小学20-30岁教师占69%，乡、镇中心小学教师占82%；城区小学31-40岁教师占30%，乡、镇中心小学教师占17%；城区小学和乡、镇中心小学41-50岁的教师均占1%（参见图表二）。全市小学英语教师年纪最大的教师为50岁，年纪最小的教师只有20岁。 表二：赣州市城乡小学英语教师年龄结构对照图 2、教师数量。目前，赣州市的小学英语教师共计1122人，其中，城区小学英语教师人数为280人，乡、镇中心小学英语教师为842人。全南县、宁都县、瑞金市的乡镇中心小学英语教师数则为零。全市城区小学英语兼职教师人数为92人，占城区教师总数的33%，乡、镇中心小学兼职教师人数为648人，占乡镇教师总数的77%（参见图表三）。在性别方面，全市小学英语教师中，男教师为5人，仅占0.45%，女教师在人数上占绝对优势。 表三： 赣州市城乡小学英语教师专职与兼职比例对照图 3、教师学历。全市城区小学英语教师中，学历为中师的教师有90人，占教师总数的32%，乡、镇中心小学学历为中师的教师有470人，占教师总数的56%（参见图表四）；全市1122名英语教师中，城区小学英语教师有93人为非英语专业在从事英语教学工作，占城区教师总人数的33%，乡、镇中心小学有371人为非英语专业在从事英语教学工作，占乡、镇教师总人数的44%。（参见图表五） 表四：赣州市城乡小学英语教师学历结构对照图 表五：赣州市城乡小学英语教师专业背景比例对照图 4、师资素质。笔者以问卷的方式对全市小学英语教师的业务素质状况作了初步调查。本次调查共发放“小学英语教师素质状况问卷”110份，收回110份，回收率100%。其结果如下： 在职业观方面。在回收的110份教师问卷中，对小学英语教师职业表示“满意”、“基本满意”、“不太满意”、“很不满意”的人数分别为33人（30%）、72人（65.4%）、4人（3.7%）、1人（0.9%）;“教师工作中最满意的是”，选择“学生有兴趣，喜欢学英语”的人数为22人（20%）、选择“人际关系融洽”、“工作环境好”的人数分别为66人（60%）、17人（15%），还有5人（5%）。 在专业水平及教学技能方面。被调查的教师中有21人（19.2%）“系统学过”英语语言学知识，如《词汇学》、《语音学》等,有50人(45.4%)“学过一些”，37人(33.6%)“学的很少”，2人(1.8%)“没学过”。在教学中最欠缺的知识,有33人(30%)认为最欠缺的是英语专业知识,35人(32%)认为最欠缺的是教育学、心理学知识，42人（38%）认为最欠缺的是其他相关学科知识。 简笔画的特点是形象、直观、生动、活泼，能够把机械乏味的练习变成有实在意义的训练，同时增加能使学生的学习情绪高涨,对学习充满信心,提高学生的学习效率,促进学生的创造性活动在小学外语教学中，要充分考虑学生的学生对学习英语重要性的认识学生认为学习英语的难易度在家学习英语情况 调查中发现，绝大部分学生只课能接触到英语，加之班较大，只有少数优秀的、积极的学生参与语言实践活动，一堂课上单词、对话或课文等教学内容一项接一项，对于学习能力不强的学生来说犹如看电影似的过了一遍，根本掌握不了。注重培养儿童的学习态度学习兴趣和良好的语音语感要求教师在教学中以活动为主各单元间语言知识的衔接每个单元有核心词和基本句语言重复率高，便于学生自然地由输入过渡到输出语言和单词拼写系统训练教师群体间在专业知识素养、教育和综合知识素养方面存在全方位的差距，有相当一部分教师尤其是教师在专业知识、专业技能和专业思想等方面尚达不到标师资队伍素质的整体差异影响着的不合理。往往前松后紧，引课生动，结果潦草，教学目标的落实不够，缺乏对目标的检测，不能完成教学任务的现象时常发生（2）教学重点不突出，目标设定不准确。有一些老师总是希望在有限的时间内把所有的内容都练会，眉毛胡子一把抓，结果各项目标的完成都不理想（3）教学过程不熟悉，