小学二年级语文教案《雷锋叔叔，你在哪里》教学杂谈.docVIP

《雷锋叔叔，你在哪里》教学杂谈 彭波编辑整理 【福建省厦门开元区何厝小学 何丽端】 〖营造让学生敢说乐问的民主氛围〗 心理学家和教育改革家卡尔·罗杰斯认为：“课堂内形成良好的心理气氛是教学获得成功的重要条件，如果提供具有一定推动的气氛，个体自身的巨大资源就能被开发。”教学中我们要打破“师道尊严”的桎梏，努力营造民主、和协、愉悦的认知氛围。教师应经常有意识地把自己置身于和学生共同探讨新知识的群体活动中，不画“圈子”，不牵“鼻子”，不把教师的思维强加给学生。鼓励学生大胆发表自己的意义和看法，鼓励学生敢于质疑，主动探索，真正做到“知无不言，言无不尽”把学生的思维解放出来。 如教学《雷锋叔叔，你在哪里》一课时，学生在初读课文后，提出了：“为什么要寻找雷锋的足迹？雷锋不是已经死了吗，怎么课文还说：终于找到了？”当学生说完后，我赞赏地竖起了大拇指表扬她：“你可真聪明，这问题提得真棒！老师也觉得很奇怪，让我们一起来读读课文，从课文中找找答案，使得学生以饱满的热情最佳的心理状态积极主动地参与学习的全过程。 【广东省佛山市南海区小塘中心小学 何映华】 〖在朗读的指导中体现快乐阅读〗 在朗读教学中，我首先饱含深情地诵读全诗。学生获得初步的情感体验，感受语言的优美；学生再自由选择伙伴，合作朗读，读出美感，读出诗的韵味；接着全班同学齐读第一、三、五自然段，指名朗读第二、四自然段。齐读课文时，我指导学生读