产科护理整体设计.pptVIP

二、课程设计指导思想 　 遵循学生职业能力培养的基本规律（基础能力－岗位能力，单一能力－综合能力），以真实工作任务及其工作过程为依据整合、序化教学内容，按照生育的过程，依次按照孕期、分娩期、产褥期排序，先正常、后异常。科学设计学习性工作任务，教、学、做结合，理论与实践一体化，合理设计实训、实习等教学环节。 （一）教学模式的设计与创新 教学模式：重视学生在校学习与实际工作的一致性，有针对性地采取工学交替、任务驱动、项目导向、课堂与实习地点一体化等行动导向的教学模式。 （二）多种教学方法的运用 以学生为中心，以职业岗位能力的培养为重点，根据课程内容和学生特点，灵活运用案例分析、小组讨论、角色扮演、启发引导等教学方法，引导学生积极思考、乐于实践，教学效果好。 1. 角色扮演 设计典型工作任务。 按照工作过程设计。 角色扮演 老师指导 重点在护理过程中，学生应能敢于正确地面对护理对象，运用护理程序，人性化的、有效地解决具有个体差异的护理问题，完成护士岗位的独立工作与合作性任务。 2.案例引导教学法 案例: (臀位胎膜早破) 38+5周妊娠、臀位入住产科病房，产妇丈夫急急忙忙对你说：产妇在床边小便时突然阴道流水，量多。你应该立即采取的护理措施重点包括哪些？ 该案例把破膜的观察、护理，臀位有关的护理内容和最容易发生的并发症—脐带脱垂（易导致胎儿死亡）的预防保健进行整和，具综合性，培养学生综合的临床工作能力。 （三）教学手段—信息技术的应用 1.利用多媒体信息技术 本课程组按照学习性工作任务制作了高质量的、适合高职学生特点的多媒体课件，增加了视听效果，使教学内容变得生动、直观，提高了教学效果。 2.仿真教学 设计模拟病房、模拟产房及逼真的仿真模型 生动逼真,模仿职业岗位真实情景，贴近临床。 3.视频资料 采用权威院校制作的《孕期保健及护理》、《正常分娩护理》等视频资料，应用于教学中，收到了良好效果。 （四）网络教学资源和硬件环境 我院已经具备了多媒体教学网络。网络课件和授课的录像已经部分上网开放。我们已逐步将学习指南、教学方案、课件、实习指导、习题和参考文献等教学资料上网并免费开放，在教学中使用。系统运行稳定可靠。 九、教学队伍 教师队伍结构 共有妇产科教师7人。其中副高职称3人，中级职称3人，初级职称1人。均为本科以上学历，其中具有双师资质者占85%；年龄结构合理，适应发展需要。 教师队伍整体结构合理、稳定，发展趋势良好。主讲教师有丰富的专业背景及经验，执教能力强。 来自临床一线的兼职教师2位,占28%,均为高级职称以上人员，主要承担在校期间的实践指导任务。 适合产科护理与保健教学需要。 * 《产科护理》课程整体 设计介绍 锡林郭勒职业学院医学系 助产教研室 张海丽 一、课程性质 二、课程设计指导思想 三、教学目标分析 四、教学对象分析 五、参考教材与参考资料 课程整体设计介绍内容 六、教学学时分配 七、教学方法与手段 八、考核方法 九、教师队伍 十、教学效果评价 专业主干课 课程 地位 培养 目标 适用 专业 前导课：医学基础课 、护理学基础、健康评估…… 助 产 专 业 一、课程性质 并行课：妇科护理、 儿科护理、外科护理、内科护理 …… 培养掌握妇幼保健的基本理论和助产专业技能，从事临床助产和母婴保健工作的高技术应用性助产专门人才。 助产专业课程建设思路 职业岗位分析 实际工作任务分析 整合归纳典型工作任务 转化为学习领域 构建基于助产工作 过程的课程体系 课程设计理念 由助产专业行业专家+专业教师 共同开发与设计 以职业能力培养为重点 成立:课程建设组 （专业组助产专家+专业教师) 开发各具体课程 产房助产 08 妇科门诊 04 计划生育门诊 07 妇科病房 03 优生优育诊室 10 儿科门诊 06 产科门诊 02 社区母婴护理 09 儿科病房 05 产科病房 01 科室名称 代码 科室名称 代码 科室名称 代码 助产专业岗位分析 助产 医疗保健机构 临床护士 社区、家庭 护士 职业岗位 岗位群 专业 工作岗位 临床护士 社区家庭护士 岗位一 妇产科病房护士 岗位二 产房护士 岗位三 妇产科门诊护士 岗位四 社区婴幼服务 机构护士 岗位五 产妇家庭护士 助产专业与工作岗位分析 各岗位实际工作任务 岗位一 妇产科病房护士 为住院的孕妇和产后母婴提供护理与保健 岗位二 产房护士 为