对卓越工程师产学研合作培养模式的探讨.pdfVIP

第 32卷 第 3期 长春工业大学学报 (高教研究版) Vo1．32 No．3 2011年 9月 JournalofChangchunUniversityofTechnology(HigherEducationStudyEdition) Sep．2O11 对卓越工程师产学研合作培养模式的探讨 余 嘉 李 楠 柴 毅 孙 跃 胡 青 (重庆大学 自动化学院，重庆 400030) [摘 要] 针对 目前人才培养 目标与社会需求错位、我 国“卓越工程师教育培养计划”才起步 等问题，以紧密结合工程实际，建立研究型大学工程技术人才培养体系为 目标，本文讨论了通过产 学研合作方式开展 “卓越工程师教育培养计划”的有关问题，重点探讨 了如何充分利用学校现有的 企业资源，构建产学研紧密结合、第一与第二课堂紧密结合、强化实践的人才培养方案，改革人才培 养模式，提升学生的工程素养、实践能力、创新能力和综合竞争力，探索一条切实可行的行业企业深 度参与培养过程的工程技术人才培养之路 。 [关键词] 卓越计划 ；产学研合作；人才培养模式；工程技术人才 [作者简介] 余嘉(1980一)，女，重庆大学 自动化学院讲师，博士研究生，主要从事高等教育、 智能控制研 究。 [基金项 目] 重庆市高等学校市级特 色专业建设项 目；重庆市教育教学改革研究项 目 (111010) 随着科学技术 的迅猛发展 ，知识更新的速度越来越快 。 造之才 。提升工程技术人才培养质量 ，“教什么、怎么教”是 我国沿袭已久的苏联高等教育体制，由于专业面过窄、专业 摆在不 同层次高校面前的不 同课题 。不同类型的企业 ，甚至 划分过细 ，已不能适应现今 国民经济发展 的需要 。为培养造 同一企业不同时期对同一专业学生 的要求也不尽相 同。这 就一大批创新能力强、适应经济社会发展需要 的各类型高质 要求我们要避免培养 出的工程技术人才千校一面 ，能力趋 量工程技术人才 ，国家于 2010年 6月启动了 “卓越工程师教 同。所 以推行 “卓越计划”，要树立不能简单地按照某一标准 育培养计划”(简称 “卓越计划”)。 “卓越计划”具有三个特 来实施人才培养的观念 ，应强调结合 自身特色，把工程实践 点：一是行业企业深度参与培养过程 ；二是学校按通用标准 和素养教育融人工程技术人才培养 的全过程 。 和行业标准培养工程人才 ；三是强化培养学生 的工程能力和 (二)全 民参与的问题 创新能力 。1『I 人才培养是全社会 的问题 ，家庭、学校、企业 、社会在学 在推进 “卓越计划”过程 中，我们不能完全照搬美 国模式 生成才过程中所发挥 的作用都不容忽视 。企业追求 的是经 或欧洲模式，应紧密结合我国国情 。必须清楚地认识到，我 济利益 ，害怕投入没有 回报 ，对全面参与人才培养积极性不 国的 “卓越计划”才起步、经验还较少 ，且企业参与积极性不 高；父母 由于工作 的压力和 自身的学识等 问题 ，对大学生 的 高，加之人才培养的行业标准很难统一、工程教师的聘任使 学习和成才投入的精力微乎其微 ；社会更是无暇顾及象牙塔 用制度 尚未建立等系列问题还未解决，因而 ，将会有很长 的 中的大学生 。学校 自然也就被定义为人才培养 的摇篮 ，推行 一 段路要走。现阶段，肩负人才培养重要使命 的高等学校， “卓越计划”，高校 自然也就被推 向了风 口浪尖 。但关系干家 尤其是国家 “985工程”、“211工程”重点建设的高校，绝对不 万户利益的学校，有义务与政府一同唤醒大家的意识，营造 能 “等、靠、要”，应找准问题的关键 ，身先士卒做好表率 ；应该 全 民参与、关心和支持教育的氛 围。 抓住契机进一步明确工程技术人才的培养定位，完善人才培 (三)师资建设的问题 养体系；应该深入推进产学研合作，充分