摇计算机辅助物理化学实验课程教学探讨.pdfVIP

第26卷 第5期 摇 摇 大 学 化 学 Vol.26 No.5 摇 2011年10月 UNIVERSITY CHEMISTRY Oct.2011 摇 藧蕫蕫蕫蕫蕫蕫蕫藧蕫 计算机与化学 计算机与化学 计算机与化学 计算机与化学 计算机与化学 计算机与化学 计算机与化学 计算机与化学 计算机与化学 计算机与化学 计算机与化学 蕫 计算机与化学藧 藧蕫蕫蕫蕫蕫蕫蕫 摇 计算机辅助物理化学实验课程教学探讨* 高书燕 (河南师范大学化学与环境科学学院摇 河南新乡453007) 摇 摇 摘要摇 介绍把计算机及相关软件应用于物理化学实验的教学改革,使教学水平得到提高。 摇 摇 关键词摇 物理化学实验摇 实验教学摇 实验操作摇 数据处理 摇 摇 物理化学实验是化学专业的一门理论和实践性很强的基础课程,侧重于定量解释化学过程的规律, 是物理化学课程教学的重要组成部分,是培养学生动手能力和科学研究能力的重要环节,具有理论课教 [1] 学起不到的作用 。 摇 摇 作为独立一门课程,物理化学实验涉及的内容较广,涵盖了热、电、光、声、磁等诸多物理学内容;实 验方法具有多样性和独立性的特点,相对于其他实验课程难度较大。 同时,与理论教学相对应的验证性 实验在实验教学中所占的比例也较大。 因此,在教学过程中存在以下两方面问题:(1)在以往的传统教 学模式中,物理化学实验是按以下过程进行的:学生预习,教师讲解和演示,学生模仿或操作。 这样做会 使有些学生不愿多动脑筋思考,收不到预想的实验效果。 另外,由于实验仪器较多,且实验仪器的重复 性较小,学生难以了解仪器的性能及使用,往往是做完实验后方了解实验仪器的构造、性能、操作以及相 关的注意事项;学生未能在实验前对整个实验过程进行全面了解,也基本没有机会进一步强化所获得的 实验技能。 所以,很自然的结果是学生对做过的物理化学实验基本没有印象,更谈不上用学过的物理化 学实验解决现实问题。 (2)物理化学实验内容多为验证性的,这种单一的实验教学模式影响学生参与 实验的积极性,对学生创新能力的培养是不利的。 另外,物理化学实验需要测试的数据较多,测试数据 的精度及时效性要求较高。 传统的方法是用手工处理,不仅速度慢而且准确度不高,这会导致工作效率 较低、误差较大,影响学生的积极性。 摇 摇 计算机的普及和发展为解决以上问题提供了可能。 把计算机及有关软件引入到物理化学实验教学 中,可以使教学水平、测试技术、实验数据处理的准确性、实验效率和实验效果得到较大的提高和改进。 1摇 将计算机技术应用于实验教学 摇 摇 由于物理化学实验涉及的实验仪器较多且较为复杂,我们在物理化学实验教学中使用了CAI课 件,利用计算机进行实验过程的模拟,将实验原理、仪器内部构造、仪器组装、仪器使用以及非常规操作 的错误结果都以生动的动画展示出来,向学生介绍如何使用该实验中所用到的仪器,展示如何组装装 置,讲解实验步骤并模拟实验过程,警示学生避免错误操作以防止发生危险。 通过动画,使学生眼、耳、 手、脑协同动作,从而大大增加了理解程度。 如:在饱和蒸气压测定实验中,仪器安装的顺序、缓冲瓶的 位置、体系真空度的控制是整个实验的关键操作。 在学生模拟实验时,如果有一种仪器安装的顺序不对 或者真空度未满足要求,电脑就会发出重新安装的警告。 每一步骤只有达到了要求,软件才会发出 “OK冶信号,允许进行下一步操作。 又如在燃烧热的测定实验过程中,我们发现有一个细节经常被学生 忽视:在测试过外桶温度后,感温探头没有移到内桶中。 这看似很小的失误却会导致整个实验的失败。 为了避免出现问题,我们在讲解时通过动画的形式展示这一失误引起的后果,使学生获得非常直观的印 象;同时,设计错误预警机制能避免实验过程中一些错误带来的麻烦。 通过课件将实验原理和仪器使用 * 基金资助:国家自然科学基金;河南省基础与前沿技术研究计划项目(092300410196);河南省教育厅自然科学基金 (2008A150014) 摇 第5期 高书燕:计算机辅助物理化学实验课程教学探讨 53