活跃微观经济学课堂气氛的方法研究.pdfVIP

2 0 1 0. 0 2 （中旬刊） 教研 活跃微观经济学课堂气氛的方法研究 王 洁 （ 北京服装学院 北京 100029） 中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1672-7894（2010）05-043-02 摘 要 课堂气氛的好坏直接影响到教学效果，在微 深刻的印象。 观经济学这门课中也不例外。本文从教师自身的表现、师生 要想在教学中倾注自己的热情，首先需要具备高度的 沟通和教学内容设计三个方面探讨了如何营造良好的课堂 责任感，对学生负责，同时要发自内心地喜欢自己讲授的课 气氛。 程。这样，教师才能用发自内心的热情和对专业的热爱来打 关键词 微观经济学 课堂气氛 师生沟通 动学生、感染学生，激励他们积极参与到课堂活动中。在微 观经济学的教学过程中，笔者也深有感触。如果讲授的知识 良好的课堂气氛有助于协调师生关系、提高教学效 点是自己非常喜欢的，那么讲课的热情自然提高很多，学生 果。在教学中，课堂氛围贯穿着学生学习知识的整个过程， 也会受到感染。同时如果能更加用心地批改作业，学生会看 以情感的方式影响教学。积极热烈、轻松愉悦的课堂气氛 到老师认真仔细的点评和判分，感受到老师对自己学习的 往往体现了师生之间良好的交流和互动。学生在愉快的心 关心，那么也会表现出很高的学习热情。 境中学习将表现出思维活跃的特点，有助于更好地掌握和 1.2注重提高语言表达能力 巩固知识。 在微观经济学的教学过程中，要注意教师的语言表达。 微观经济学的课程特点决定其更需要注重课堂氛围的 教学是一门艺术，其中很重要的就是教学语言的艺术性，微 营造。首先，这门课程对于经济管理类专业的学生而言十分 观经济学的教学也是如此。如果教师知识渊博、讲课旁征博 重要，表现在以下两个方面：（1）该课程属于经济管理类专 引、风趣幽默、专业基础扎实、讲课深入浅出,那么学生注意 业的基础课。 （2）该课程是经济管理类专业学生考研、留学 力集中,气氛自然活跃。 的必修课程，并且在其今后的研究生学习中还会继续学习 此外,教师还可以灵活运用表情、手势等丰富的肢体语 更高层次的微观经济学。其次，这是一门对于大学一年级的 言调节课堂气氛。比如微观经济学有很多概念和原理，还有 学生而言全新而且较难的理论课程。许多理论需要通过图 一些特殊的英文简称，学生刚开始要记住这些名词并不容 表、数学的知识以及经济学特有的概念去进行理解。微观经 易。教师可根据每个原理的特点形象地用肢体动作将其表 济学各种变量之间、各章节之间的逻辑性很强，需要前后知 现出来。这样每当老师做出相应的动作，学生便会想起这些 识的融会贯通。从以上分析来看，如果课堂氛围消极、紧张， 原理，从而加强对这些原理的识记。 学生很容易产生畏难情绪，从而降低教学效果，导致考试不 2增强师生沟通，活跃课堂气氛 及格率偏高，甚至影响到以后其他专业课的深入学习。通过 在微观经济学教学中，教师可能出现演“独角戏”的现 对学生的调查发现，有 15%左右的学生提出“希望课堂气氛 象，而学生扮演着消极配合老师完成教学的角色。事实上， 能够更轻松、更活跃”。 师生的共同活动能使学生意识到自己也是课堂的主体之 为此，文章将从以下三个方面对如何营造一个良好的 一，从而积极参与其中。这样的课堂会呈现一派充满生机和 微观经