2013年教师招聘考试 面试试讲中图版地理选修3全册说课稿.doc

第 一 章 旅游资源的类型与分布 第一节 旅游资源的内涵及特点 说教材 1、教材的地位和作用 选自中图版高中地理选修3第一张第一节，本节内容是全书的开篇，从微观角度讲述了旅游资源的内涵和特点，讲清旅游资源的内涵和特点是顺利完成旅游地理的前提条件。并且此内容与生产生活联系密切，因此学习本节具有重要的现实意义。 课程标准 简述旅游资源的内涵，运用资料说明旅游资源的多样性 2、教学目标 1.了解旅游资源的内涵。 2.认识旅游资源的特点。 3.加深对旅游资源的理解，能对所选地区的旅游资源进行全面分析，而培养综合分析问题的能力。 4.树立爱护旅游资源的道德风范。 3、教学重难点 重点:旅游资源的内涵，旅游资源的特点。 难点:旅游资源的内涵及多样性 4、课时安排及教学资源 1课时 PPT文件、相关网站 二、学情分析 从学生自身的旅游体验入手是学习本节内容的有效途径。 三、教学方法 小组讨论，案例分析法 四、学法 五、教学过程 1、导入新课： 最近一个假期1、你去哪里旅游过？2、为什么去那里？3、那里有什么特点？分小组交流寒假旅游的见闻。 小组代表汇报。学生通过自己的旅游体验，直观感受旅游资源的特点。简单介绍一下我所去的云南，以照片的形式展示云南的旅游景观。生动直观的图片，吸引学生注意力，激发学习兴趣。 2、讲授新课 我们选择某地进行旅游，主要是冲着美丽的旅游资源而去的，那什么是旅游资源呢？组织学生阅读课本，找出答案，教师总结，并多媒体展示大量的旅游资源图片（黄山迎客松，天涯海角，三清山云海，地中海沙滩，故宫等），人民币上的旅游资源，使学生对概念形成感性认识，培养审美情趣。 一、旅游资源的内涵 1、概念： 对旅游者具有吸引力的自然存在和历史文化遗产，以及直接用于旅游目的的人工创造物。 2、内涵： 自然界和人类社会中，凡能对旅游者产生吸引力，可以为旅游业开发利用，并产生经济效益、社会效益和环境效益的各种事物和因素，都可视为旅游资源。 根据旅游资源的涵义，判断以下照片是否属于旅游资源，判断理由，及其可开展的旅游活动。 海市蜃楼 自然灾害遗迹 古民居 龙舟竞渡 神话传说 大型商贸会 渔民出海捕鱼 金星 加深理解，掌握概念，提高学生的判断能力，使学生明白旅游资源形成的必备条件，分解概念。 讨论：不是所有的景观都能成为旅游资源，形成旅游资源的条件有哪些？ 3、形成旅游资源必须具备的条件 ① 对旅游者具有一定的吸引力。（旅游资源形成的核心） ② 能被旅游业开发利用。（不包括服务设施） ③ 具有一定的经济、社会、环境效益。 阅读课本，概括、归纳知识点的能力。 学生活动：对于旅游资源的定义很多，直到现在也存在分歧，正所谓仁者见仁，智者见智。本书所采用的是国家旅游局2003年公布的《旅游资源分类、调查与评论》国家标准。设问：从同学们的旅游者角度来看，什么是旅游资源？从旅游经济和旅游构成要素的角度呢？ 阅读教材，完成表格 旅游资源的定义 旅游者的角度 旅游经济的角度 旅游构成要素的角度 二、旅游资源的特点 分小组读图思考，旅游资源有哪些特点？读图思考，小组讨论。学生总结得出结论。跟着我，带你看不一样的风景，借助图片信息，通过学生的小组讨论交流，培养学生准确地运用相关资料，提取关键信息，进行归纳总结的能力。 1、内容与形式上的多样性 自然/人文，景观性/文化性，历史/当代，有形/无形各举一例。 阅读：旅游资源的多样性 思考：旅游资源可以随心所欲地创造吗？创造旅游资源需要注意哪些问题？ 我国不少地区缺乏对旅游市场的科学认识、论证和规划，盲目地、重复地兴建人文景观（以神鬼怪为题材的园、宫等），结果游客稀少，造成资金浪费，还破坏当地的旅游环境。 2、地域性 傣族泼水节，那达慕大会，庐山“三叠泉”，福建土楼，黄土窑洞，沿海海滨，山地雪景。 3、季节上的变化性 黄山一年四季的景色变化，光雾山：春赏山花、夏看山水、秋观红叶、冬览冰挂 4、观赏性 举例说明你所去过的一处景点的观赏性，感受到景观哪些方面的美感？ 5、定向性 为什么大部分农家乐分布在城市郊区呢？客源主要在城市 6、永续性和易损性 最后，通过一实例，温泉镇因过度开发利用，化境日益恶化，温泉不在泉水涌动了。说明旅游资源的开发利用应该与环境保护相结合。 案例分析：我国的红色旅游。分组探究，交流。红色旅游指的是什么？红色旅游的意义是什么？列举江西的红色旅游景区，培养学生对红色旅游有正确的认识。 3、课堂练习 读台湾等高线、主要农作物和旅游景点分布图，回答问题：简述台湾旅游资源多样性的原因。 4、课堂总结 第一节 旅游资源的内涵及特点 旅游资源的内涵 旅游资源的内涵及特点 旅游资源的特点 第二节 旅游资源的类型 说教材 1、地位和作用 本节选自中图版高中地理选修3第一张第一