“双减”背景下小学数学作业设计的优化策略探究.docxVIP

“双减”背景下小学数学作业设计的优化策略探究

摘?要：作业是学校教育教学管理工作的重要环节，是课堂教学活动的必要补充和延伸。随着国家“双减”政策的落地，进一步减轻了学生的作业负担，规范了学校的教育教学管理。对此教师应着重思考如何利用作业设计使小学数学教学提质增效，让学生在轻松的状态下学习。而构建高质量的作业体系，有助于让作业真正为教学服务，为素质教育服务，有利于学生知识、能力和综合素质的全面发展。

关键词：“双减”政策；小学数学；作业设计方式

一、小学数学作业设计中存在的问题

（一）仍受传统作业观念的影响

自“双减”政策出台以来，很多教师积极地调整了相关的教学目标和方案，并已经取得很大的进展，但是仍有教师很难转变教学思维。如年轻教师缺乏教学经验，在管理班级的各项事务时，主要依据自己求学时的经验，而年纪较大的教师在短时间内还不能完全接受新的教育理念，因此新教育理念在实践中的应用程度不高。很多学校仍然认为，只有增加作业的数量才能保证学生的学习质量。在这一观念的影响下，部分教师布置作业时，相同类型的题仍占绝大多数，即便有的学生已经掌握了解题方法，也不得不重复完成刷题步骤。

（二）作业内容枯燥，形式单一

小学生正处于活泼贪玩的年纪，喜欢一些新奇的事物。从教材中可以看出，情境教学正在逐渐渗透到课堂教学中，然而很多教师布置的作业没有注意到学生对作业趣味性和情境化的需求。很多情况下，学生完成作业不是出于兴趣，而是在教师和家长的命令下完成，久而久之，学生必然会产生厌学心理，逐渐丧失对学习的兴趣。

二、优化小学数学作业设计的策略

（一）提高认识，更新作业设计理念

作业作为课程与教学活动的重要组成部分，目前在设计方面仍存在一些问题：一是作业形式枯燥、单调、僵化；二是作业评价缺乏层次性和针对性。长此以往，将会降低学生学习数学的积极性和有效性。因此，教师应积极、正确地看待作业改革，努力探讨作业设计的优化办法，提高学生学习数学的积极性，使学生养成良好的数学学习方法。

（二）结合生活，丰富作业应用性

其一，小学数学知识中有很多较抽象的数学概念，如果教师只是口头说教，并辅以大量的习题，学生则很难真正把握知识要点。新课程标准提出要从学生熟悉的现实生活出发，挑选学生感兴趣的事物开展教学工作，这能更好地提高学生的学习兴趣。

其二，数学知识与现实生活的联系十分密切。为更好地帮助学生学习和巩固课堂教学知识，增强学生运用数学知识解决实际问题的能力，教师可以提供实践的途径，引导学生在生活中寻找数学模型，感知数学知识在实际生活中的运用。学生通过切身感受理解知识，要比练习海量枯燥的习题效果更佳。

例如，在教授“认识小数”一课时，教师可以让小学生充当“小小调查员”，由家长带领学生到超市中调查商品的价格并记录，让学生通过标签上的价格标注方式，了解小数，对小数产生了初步认识，并发展了学生搜集信息的能力。

（三）创新形式，突出作业趣味性

一方面，学生只有对一个事物感兴趣才能够产生学习动机，才愿意投入精力做數学作业，也才能保证作业的质量；另一方面，小学阶段的学生比较喜欢多元化、挑战性的作业，教师让学生运用已学的知识自己动手实践操作，能够提升学生的成就感。因此，在作业设计中，教师要科学研究教材内容，创新作业形式。比如，教师在教授几何图形位置、特点、计算公式时，常需要使用学具、教具进行辅助，如果教师只是演示给学生看，则对学生知识体系的构建作用不大。再如，在教授“角的认识”前，教师可以布置预习作业，让学生用纸、小木棒、绳子等工具，自己动手制作角的模型，并观察角的特点。学生动手操作，能更好地了解角的构成和特点，有效提高课堂教学质量。

（四）针对学生差异，按层次设计作业

首先，小学生存在个体差异，每个人的学习能力有所不同。教师要针对每一名学生的个人情况设计作业，使所有学生都能通过努力获得知识与成就感。

其次，教师在作业设计的过程中，要分层次地设置作业，将学生划分为基础型、提高型和发展型，针对不同层次的学生制订不同的作业要求。比如，在教授“长方形的面积”一课时，教师可以设计三个层次的作业，一是基础型：一个长方形的操场，长7米，宽5米，面积是多少平方米？二是提高型：一个正方形的水池，其周长是32米，面积是多少平方米？三是提高型：工人想要用40米长的栏杆围一个各边长度都是整数的长方形或正方形的施工场地，有几种不同的方法？教师让学生根据自己的能力去匹配作业层次，这样既能够满足不同层次学生的学习需要，又能使每名学生在完成作业的过程中感受到学习数学知识带来的喜悦和成就感。

（五）科学安排课堂练习，防止学生学习疲劳

学习兴趣就是学生以饱满、高涨的情绪进行学习、思考，在面对结论、真理时，感到惊喜和满足，在学习过程中，感受到自己的智慧发挥了作用，并体会到创造的快乐，为人的伟大智慧和意志感到骄傲。因此，为提高学