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“双减”背景下小学英语阅读教学策略

摘?要：“双减”政策是要减轻学生的作业负担、校外培训的负担。在此大背景下，教师需要提高课堂教学质量。如今，英语课程的新标准为英语教学提供了新的理念，核心语言能力的教学理念也逐步渗透到小学英语教学中，受到广大小学英语教师的关注。如何采取行之有效的策略和措施，把英语阅读教学和培養学生的核心素质有机结合起来，是广大英语教育工作者必须思考的问题。文章对小学生英语阅读能力的培养进行了探讨，旨在提升学生的英语素养，为其今后的英语学习奠定坚实的基础。

关键词：“双减”政策;小学英语;阅读教学策略

在英语教学中，英语阅读是重中之重。在小学阶段，不管是英语词汇的掌握，还是英语语感的养成，都离不开英语阅读。良好的英语教学策略与教学方法有助于小学生的英语学习，培养其自主思维能力。

一、“双减”背景下小学英语阅读教育的重要性

小学英语最关键的是要做好阅读和听写的练习，使学生了解每个词汇的具体意义，并掌握其具体的使用方法。通过这种方式，学生能够提高英语能力。目前，在英语阅读教学中，教师往往会忽视对文本教育的研究，导致一些学生在英语阅读上的欠缺，对英语阅读的兴趣下降，英语水平没有得到很好的提高，英语技能也无法有效提升。由于阅读教学未能为学生的英语学习奠定良好的基础，因此部分学生对英语阅读产生反感，放弃了英语学习。

如今，英语已成为国际交流工具，小学生如果不能掌握英语，将会对未来发展造成一定的影响。在小学阶段，无论是教师还是学生，都应该把重点放在英语课本上，从课内文本出发，提升小学英语阅读教育的有效性。

二、“双减”背景下小学英语阅读教学现存问题

（一）过于重视词句教学，难以理解全篇内容

众所周知，学生只有掌握英语词汇，才能有效提升英语阅读水平。然而，在实际教学中，教师只注重词汇的堆积，没有从全局出发，使学生理解语篇。尤其是在小学，由于学生的年龄小，认知能力差，在学习中缺乏自主性和积极性，因此教师要做好英语教学的“引路人”，要对教学策略、教学内容、教学方法进行深入探讨，将教学中的句子、语法、词汇等内容有机结合起来，使学生能够更好地理解、掌握文章内容，从而提高学生的英语阅读水平。

（二）重视文本信息，忽略文化渗透

英语非本民族语，学生在英语学习中缺少有利的语言环境。任何一种语言都与本国特有的文化背景有着密切联系，英语也一样。由于英语环境的匮乏，在英语教学中，教师更多关注对学生进行文本知识的传授，而忽视了对文化背景的渗透，从而使学生在学习中不能充分发挥其主体性和主动性。

（三）重视教材内容，缺乏课外延展

在我国义务教育英语发展的进程中，教师的主要任务就是激发学生英语阅读的兴趣，使学生更好地掌握多种学习方式。目前，大多数英语课堂所教授的教材都是以阅读教材为主，很难与课堂相适应，因此很容易造成教材的使用效果不佳，从而影响小学英语课堂的阅读质量。通过调查发现，目前市面上能够完全满足学生需要的课外读物数量非常少，而且学校使用教材的种类也比较单一，阅读范围的局限、视野的狭隘、学习效率的低下，导致学生对英语的学习兴趣下降。

三、小学英语阅读教学应坚持的原则

（一）教师是“导”的施予者

学生是学习的主体，教师不能包办所有的教学工作，如教新单词、教语法、评课练习，唯恐学生不能完全理解，就把知识灌输到学生身上。教师要正确定位自身，做一个教学的“引导者”，要给出方法。如何“激趣”成功;如何运用图片，结合语境，让学生猜出文章含义;如何解决、突破重点难点;如何设计练习，巩固学生的学习成绩，扩大学生的知识面，是教师需要思考的问题。

（二）练习设计由易至难

练习设计要分步骤进行，由简单到困难，要考虑到大多数学生的消化能力。练习的难度会影响学生的学习兴趣，合理的练习可以使每一个人参与其中，所以练习的设计很关键。在初学者的阅读中，教师设计一些简单易懂的练习，可以使学生提高自信心。在学生掌握了文章的主旨之后，再进行具有挑战性的拓展练习，可以充分培养创造性思维。

四、“双减”背景下小学英语阅读有效教学策略

（一）创造阅读情境，激发学生兴趣

在传统的教学模式中，教师是课堂的“灌输者”，学生只是被动的学习者，久而久之，学生就会失去对英语学习的兴趣，最终导致教学效率十分低下。“兴趣是学生最好的老师”，在“双减”政策实施的背景下，教师可以从学生的兴趣出发，通过微课和游戏的形式激发学生参与课堂的热情;要删繁从简，精心设计教学过程，让英语课堂变得简单、充满活力;要引导学生学以致用，发展他们的口语能力，提高学生的学习效果。情境教学是一种非常适用于小学生的教学方法，生动、细致的教学环境，能够使学生从直观的感觉中获得知识，这与学生的形象思维特征一致。多媒体技术在构建课堂教学环境方面，有着其他方法所不能及的优越性。它能运用各种可视化的表现形式，将文字、图片和动态相结合，通过视频