2012年新编苏少版第3册美术教案.doc

第1课 难忘夏天 教材分析 本课安排在夏末秋初，学生对夏天刚有亲身体验。本课可通过学生的亲身感受，开展想象、讨论、欣赏、对话等活动，让学生了解自然，体验夏天的生活空间。结合语文、自然学科进行创作，培养学生对自然、对生活的热爱，激发创造精神。在语文、自然学科的辅助下，以美术的表现手法为主，在感受夏天时贯穿色彩、构图、动态形式等美术知识的渗透。 本课的内容贴近学生的生活。低年级的孩子们大多喜爱夏天，夏天里发生的很多事情让他们难忘。夏天的活动丰富多彩：灼人的阳光，让人汗流浃背；绿树下的浓阴带来的丝丝凉意；大自然的暴雨雷电；雨后的彩虹……通过开展探究性的学习，进一步培养学生了解、热爱自然和生活，并大胆自由地表现自己的感受，培养表达能力和创造能力，感受愉悦和成功感。 教学目标 通过感受和体验，引导学生用美术语言表达夏天，挖掘创造潜能，抒发自己的情感。 教学重难点 1.重点：引导学生感受夏天，抓住自己难忘的细节，用美术材料大胆地表现自己对夏天的理解。 2.难点：如何巧妙地安排构图和运用色彩等手段，生动地表现夏天的特点。 教学用具 1. 用于欣赏的课件图片、录像片段等。 2. 学生根据自己的爱好准备美术工具：彩色水笔、油画棒、水粉水彩颜料、彩色卡纸、剪刀、固体胶等。 教具准备 教师准备：图片 学生准备：油画棒、水彩笔 建议课时：２课时 第一课时 教学过程： 一、导入： 1、（回忆）同学们，暑假过得快乐吗？你都做了些什么有意义的活动？还有什么见闻（游戏、夏令营、玩沙、旅游……）（用简短语言与大家交流，共同体验其中的乐趣。） 二、发展阶段： 游戏：教师出示游戏：“连连看” 红 橙 黄 蓝 绿 紫 以上颜色哪些可以与夏天有联系？你是如何感受到的 欣赏图片，进一步了解夏天的画面有什么特征（１、仔细地观察，注意图片上的风景，人物、动物在干些什么？动态如何？2、感受画面上的色彩和构成，找一找画面上最显眼的色彩是什么，作者是如何夸张地运用色彩刻画和表现人物形象的。“夏天有火热的太阳，有绿树下的浓荫，有暴雨雷电，也游游泳时的欢乐……”）引导他们理解和感悟美术作品的构思和创意。 三、布置作业： 想一想，夏天哪些事情最让人难忘？这件事情里有哪些人物？当时的天气怎样？自己在做些什么？当时自己的感受如何？把暑假中最值得留恋的一刻用绘画的形式表现出来，注意表现出夏天的特征。 （提示：配上题目，突出画面主题。可加可不加） 第二课时 教学目标： 1．通过回忆暑假中有趣的经历，感受家乡和祖国的美好、生活的快乐。 2．运用游戏表演、绘画等多种方式表现丰富的暑假生活，提高艺术表现能力。 教学重点： 引导学生感受夏天，抓住自己难忘的细节，用美术材料大胆地表现自己对夏天的理解。 教学难点： 如何巧妙地安排构图和运用色彩等手段，生动地表现夏天的特点。 教学过程： 1.导入新课 请学生思考：夏季中的大自然与其他季节一样吗? (不一样。) 2.新课教学 感受：我和学生一起走出教室，来到户外，让他们亲自感受一下夏日的炎热。引导学生观察夏天里的各种景象和人们的穿着打扮。 叙述：说一说看到了什么。夏天的大自然和生活与其他季节不一样在什么地方，有什么独特之处。 讨论：夏天里大自然的颜色和其他季节有什么不同?人们的衣着如何?人们的表情如何?人们用什么方式来避暑? 活动：分西瓜，吃西瓜，体验由炎热突然感觉凉爽的快乐舒适。 欣赏：通过图片欣赏，进一步了解人们在夏天里做些什么，夏天的画面有什么特征。理解和感悟美术作品的构思和创意。 技法：油画棒和水粉颜料结合使用的方法。色纸撕贴的方法。（材料和工具的选择应符合低年级的特征，提示工具的使用安全。） 构思：小组内交流，谈谈夏天里最让自己难忘的事情是什么。在炎热的夏季，自己通常通过什么样的方法让自己凉爽起来。说一说，然后构思一下自己的画面，选择一种自己喜爱的表现手法。 尝试：体验用画笔自由表达夏天的景象，刻画自己对夏天的感受。也可以用彩色纸和其他的制作手段来表现。简单介绍方法和制作特点。 评价：说一说自己的表现方法和表现内容，比一比谁表现的夏天最有趣，看一看谁的美术作品最吸引人。评出“小巧手”，发证书。 3.总结全课 联想：想一想世界上最热的夏天在哪里，那里的人们如何过夏天。夏天给人们的生活带来哪些好处? 请学生课后查资料，拓展他们的视野。 第2课 机器人伙伴 教学目标： 认知目标：通过对机器人相关图文、影像的鉴赏，认知机器人的发展情况、科学意义等基础知识。 技能目标：培养学生的观察能力与动手能力，在了解不同机器人的同时，学会如何以不同的绘画形式表现。 情感目标：在教学活动中，激发学生学习兴趣和创作欲望并培养学生爱科学、学科学的优良品质。 教学重点：以各种方式方法搜集有关机器人的科普教育图文、影像素材，培