2012年新编苏少版第11册美术教案.doc

第1课 我种的植物 一、教材分析： 《我种的植物》是苏少版第13册美术教材的第１课，属于“造型?表现”学习领域。《美术课程标准》给5-6年级学段学生在“造型?表现”学习领域提出的目标是“运用形、色、肌理、空间等美术语言，以描绘和立体造型的方法，选择适合于自己的工具、材料，记录与表现所见所闻、所感所想的事物，发展美术构思与创作的能力，传递自己的思想和情感”。该阶段注重发展美术构思与创作的同时，传递学生的思想和情感。 生活离不开绿色植物，小学六年级学生已经在自然等其他学科中，了解了人与自然的联系，初步掌握了有关植物的生长知识，积累了一些相关知识经验，亦具备一定的文字和语言描述能力。本课教学中要引导学生了解植物的生长过程，关爱自然界中的一草一木，培养学生良好的观察习惯，培养学生对大自然生命热爱的情感，陶冶学生的生活情操，激活学生的艺术创造性思维。 本课是一堂想象画创作课，学生可以把植物主要发育期的形态特征和最美丽、最丰硕的时期画下来，也可以用连续的形式表现植物的生长过程。 1. 教学目标： 知识与技能：立足生活，熟悉了解植物及植物的种植生长过程，通过线描写生、默写等绘画手段，学会用线描的形式来描绘植物在生长过程中最美的一段或生长的全过程，提高学生的造型表现能力。 过程与方法：通过观察植物或回忆自己种植植物的体验，运用多种表现手法（夸张、对比、省略、添加），尝试用不同的画笔纸材，以单幅或连环画的形式表现植物的形态特征。 情感态度与价值观：用艺术再现自己的生活，培养学生热爱自然、热爱生活的情感及保护环境的意识。 2. 教学重点： 通过相关工具材料的使用和各种表现手法的运用，描绘植物，培养学生感知生活、表现生活的能力。 3. 教学难点： 突出主题，处理好画面的主次关系，运用多种表现手法构思创作出有个性的画面。 4. 课时安排：1课时 二、教学设计与案例 1. 课前准备： 教具：多媒体课件，植物及其图片若干。 学具：铅笔，水粉颜料，油画棒等绘画材料。 2. 教学流程 ①课件导入 课件播放视频，小草生长的过程，辨析小草的力量，鼓励学生战胜各种困难，增强学习的耐心、细心，明确本课内容，今天我们就运用一些表现手法（板书：表现手法）来描绘自己种的植物。（板书课题：《我种的植物》） ②互动交流 ⑴你种过植物吗？自己亲手种的，还是帮别人种的？谈谈你种植物的经历。 ⑵你知道哪些植物？你还知道植物的分类吗？ ⑶你喜欢哪些植物？是因为它的形状，它的色彩，还是其它原因？ ⑷请你把植物的生长分成几个阶段吧。 ⑸你有哪些种植经验？a、种植的季节，b、施肥、捉虫的技巧。 ③欣赏分析 我请大家看几幅作品，大家知道绘画表现手法吗？让我们在欣赏中分析几种常用的绘画表现手法吧，你们瞧（展示多媒体课件）其间师生注重互动。 ⑴《画太阳》一群向日葵朋友长得好高呀，把两位小朋友托到天空上了，瞧，他们正在给太阳画上红颜色呢。从画上我们可以看出来，小朋友一边画着炙热的太阳，一边想着吃西瓜解暑呢，大家看，红太阳都成了西瓜太阳了，两只小鸟都被吸引过来了（板书：夸张手法） ⑵《爱干净的苹果》这位小作者的想象更奇特，他种的苹果真大啊！小作者不在家的时候，大苹果自己拿起工具，驱赶可恶的苍蝇了，既大胆地发挥了大胆的想象，又运用了拟人手法。（板书：拟人手法） ⑶《顶破房顶的西红柿》这是法国画家芭贝尔·柯尔在儿童读物上画的插图。父子俩在玻璃温室里种了一棵特殊的西红柿，可能因为他们施了过多的肥料，西红柿树长啊，长啊，越长越大，长得比人还大；越长越高，长得比房子还高。终于，西红柿顶破玻璃房顶，伸向天空，父子俩不得不夺门而逃。这里面运用了夸张、对比的手法（板书：夸张、对比手法。） ④探讨方法： ⑴构思创意。 有种植经历的同学可以选择有意义、有趣味的情节表现。没有种植经历的同学也可以依据在电视、画刊上看过的植物图片或生活中接触过的植物进行大胆想象，可以夸大植物的果实、花叶、藤蔓，运用对比手法，缩小“我”的比例，从而衬托出植物的丰收。 ⑵表现形式。 可以画一幅植物最丰硕、最美好的时刻，也可以画一个连续的画面，表现植物的生长过程。 ⑶选择材料。 我们学过很多画种。同学们经常使用的材料有哪些？都画些什么画? a、彩色水笔画b、色卡纸油画棒画c、蜡笔水彩画d、粉印版画e、彩墨画f、彩色铅笔画 我们知道每—种材料都有它的优势和劣势，有的适合画精致的细节，而有的适合画粗犷的画面。构思、构图时要考虑到绘画材料的选择。 ⑤实践操作： 创作一幅《我种的植物》，这是一个关于“我”和“植物”的命题，创作时别忘了“我”哦！（出示花草、树木、蔬菜、水果等植物图片供学生参考。） ⑥展示讲评： ⑴自评： 谈自己的构思创意，如是否主题明确、创意独特、想象奇妙？ 评自己画面主体是否突出造型是否有趣，色彩是否丰富？ ⑵