- 1、本文档共5页,可阅读全部内容。
- 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
查看更多
《29.2三视图(第2课时) 》教学设计方案
课题名称 三视图(第2课时) 科 目 数 学 年 级 九年级 教学时间 1课时 学习者分析 本节课是学生学习了三视图的画法后的课程,我们的学生已经掌握了三视图的画法。为学生提供一些更丰富的三视图,将三视图转换成对应的立体图形。 教学目标 一、情感态度与价值观
1、能根据三视图描述基本几何体和实物原型;
2、在探究三视图向立体图形转换的过程中,初步建立空间观念,发展几何直觉和形象思维,培养空间想象力。 二、过程与方法
通过观察和动手实践,体会立体图形的三视图与立体图形的
密切关系,并根据这些关系由平面图形得出对应的立体图形。 三、知识与技能
1、了解将三视图转换成立体图形在生产中的应用,使学生体
会到所学知识有重要的实用价值;
2、在探究三视图向立体图形转换的过程中,使学生感受到数学的和谐美、奇异美。 教学重点、
难点 1. 根据三视图描述基本几何体和实物原型。
2. 根据三视图想象基本几何体和实物原型的形状。 教学资源 1.自制的多媒体课件;
2.上课在多媒体教室。 教学过程 教学活动1 复习巩固
教师展示立体图形,请学生观察,画出它们的三视图。 在活动中教师应重点关注:
(1)复习画三视图的要求:使主视图与俯视图的长对正,主视图与左视图的高平齐,左视图与俯视图的宽相等。
(2)使学生体会到三视图与立体图形在形式、大小上的关系。
画出下列立体图形的三视图
解:(1) (2)
(3)
教学活动2 教师用课件展示机械制图中的三视图与对应的工件实物,请学生观察二者之间的关系。
欣赏机械制图中三视图与对应的立体图形的图片
请学生观察下面工件的三视图和立体图形,说说三视图与对应的立体图形有怎样的关系
(1)
(2)
教学活动3 用课件展示一些三视图,请学生观察、想象、描述、讨论这些三视图所对应的实物。
根据三视图描述立体图形
例4:根据下面的三视图说出立体图形的名称
( 1 ) ( 2 )
分析:由三视图想象立体图形时,要先分别根据主视图、俯视图和左视图想象立体图形的前面、上面和左侧面,然后再综合起来考虑整体图形。
解:(1)由主视图是矩形,可想象到立体图形可能是棱柱;由俯视图是矩形,可想象到立体图形可能是四棱柱;再由左视图是矩形,可想象到立体图形可能是直四棱柱;由三个矩形的长和宽不相等,可知立体图形是长方形。
(2)由主视图是等腰三角形,可想象到立体图形可能是棱锥,也可能是圆锥,也可能是三锥柱(横着放);由俯视图是圆,则可确定立体图形是圆锥,并且圆锥的左视图也是等腰三角形。
( 1 ) ( 2 )
例5 根据物体的三视图描述物体的形状。
分析:由主视图是正五边形,可知物体可能是正五棱柱,也有可能是正五棱锥;由俯视图,由上向下看物体是矩形的,且有一条(中间的实线)可见到,两条棱(虚线)被遮挡,可知物体是正五棱柱,且左视图也是矩形,并有一条棱(中间实线),也进一步验证物体是正五棱柱。
解:物体是五棱柱形状的。如图:
教学活动4 为学生提供一些更丰富的三视图,请他们先独立地观察、思考,再合作交流,将三视图转换成对应的立体图形。
练习将三视图转换成立体图形
课本P121页练习
由四个大小相同的小长方体搭成的立体图形的左视图如图1所示,则这个立体图形的搭法不可能是( )
A B
C D
答案:D
将三视图的序号填在对应的立体图形的括号里,使它们对应起来。
A B
C D
( ) ( )
( ) ( )
答案:B A D C 教学活动5 师生共同总结:
1、三视图可以表示立体图形;
2、根据主视图、俯视图和左视图分别想象立体图形的正面、上面和左面的形状,再综合起来想象它的整体形状。
提出问题:
1、三视图的作用?
2、由三视图怎样想象出立体图形?
作 业:
1、课本习题29.2第4、5、8、9题;
2、了解三视图在机械制图中的作用。
通过画简单立体图形的三视图,复习三视图和立体图形间的关系,为新课做好准备
让学生认识三视图与其对应的立体图形有工件生产中的应用,使学生感受到知识的价值,产生浓厚的学习兴趣。
本活动探讨怎样由三视图想象立体图形(实物图),通过与上节课形成逆向思维来引出李节课的问题
鼓
文档评论(0)