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海洋教育議題研究現況分析 楊一德 李勝雄 國立屏東教育大學 摘要 本研究旨在藉由海洋教育議題的相關研究，做一整合性及全面性的探究。研 究對象以 2001 年 1月至 2011 年7月期間有關海洋教育議題研究之學位論文為主 要的取樣來源，研究方法主要採整合研究法，輔以文獻分析法，探析我國海洋教 育議題相關學位論文之研究方法、研究焦點、研究類別及研究發現等，並根據研 究結果，提出我國海洋教育議題相關論文之未來發展趨勢，也提供教師在實施海 洋教育議題時的參考和依據。研究發現與結論：就研究數量而言，2007 、2008 、 2009 與2010 年相關學術論文數量占總數的78％，推究其原因，應是教育部在2007 年頒布海洋教育政策白皮書，並預計將海洋教育列入國中小課程實施教學有關； 就研究方法而言，以量化研究為最多，占總數的 51％，量化研究中又以問卷調查 法最常被使用；就研究類別而言，以教學和課程方面為最多，占總數的61％，推 就其原因，乃海洋教育議題在教學和課程的層面較為教師所關心，老師希望透過 研究的結果能對海洋教育教學實施的情況有所瞭解，以便運用在自己的教學上。 希望藉由海洋教育相關議題持續的研究，能讓海洋教育在國中小推行的更順利。 關鍵詞：海洋教育、整合研究 主要聯絡者：楊一德，高雄市大寮區鳳林三路499號 高雄市永芳國小 電子信箱： ider101@.tw 501 壹、 前言 大約在三十五億年前，地球上的生命就在海洋中開始了。海洋是生命之起 源，維繫著無數生命的存活與繁衍。海洋提供人類資源和食物，與人類生活息息 相關，中外古文明的發展，莫不從海濱河畔開始。海洋支持了濱海陸域和大多數 人類的存續發展，對於文明演進，社經發展和食物供應，自古以來即扮演了關鍵 的角色。因此，近年來全球逐步重視海洋議題，各國紛起串連建立守護海洋共識， 人類也開始學習謙虛地重新認識海洋。 在臺灣，隨著環境保護意識的提升與戶外休閒活動的興起，海洋教育議題研 究逐漸受到重視。西元 2000 年，政府體認到臺灣必須從海洋走出去，因此開始 積極主張推動臺灣成為一個海洋國家。至此，分別在 2004 年完成「國家海洋政 策綱領」、2005 年實施「海洋事務政策發展執行方案」、2006 年出版「海洋政策 白皮書」、2007 年3月教育部研訂完成「海洋教育政策白皮書」，充分的體認到人 才培育的重要性。從教育的理念來看，教育的目標是使學習的主體獲得個體與群 體的生存能力，並使其創造歷史的豐富性（李國偉， 1994 ）。前教育部部長杜正 勝（2005 ）曾揭示海洋教育的重要性，強調臺灣主體性，並在發揚臺灣特色部分 指出，學校課程中要納入臺灣生活時空、環境素材，培育國民具備尊重多元文化 精神及各族群語文特性，培養學生熱愛鄉土情懷，進而瞭解以及尊重不同文化， 並加強臺灣海洋文化與海洋特色之課程與教學，培養學生具有包容博大、創新求 變的海洋國民意識，展現海洋國家的特色。唯有讓海洋教育向下扎根，從小建立 「愛海、親海、知海」的價值觀，才能達成國家海洋政策綱領的主張與目標。 再者，教育部在 2008 年公布了最新微調後的國民中小學九年一貫課程綱要， 簡稱九七課綱，此課綱於九年一貫課程綱要的六大議題中，新增了「海洋教育」 議題，並預計在 100 學年度正式實施。因此，研究者認為如何將「海洋教育」議 題融入課程，應該是未來所有教育工作者皆會面臨到的課題。有鑑於此，本研究 針對海洋教育議題相關研究文獻深入探究，期許提供未來相關領域研究者追尋之 方向。 貳、海洋教育議題探討 一、國內海洋教育議題源起 臺灣的地理位置位居東南亞與東北亞、亞洲與美洲往來必經之路的樞紐位 502 置，四面環海，孕育了各種海岸地形，海洋和人民生存與文化的形成息息相關。 臺灣在