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必修3第二章 动物生命活动的调节 教学分析与建议 义乌中学 金晓萍 第二章：动物生命活动的调节 地 位 整套教材中： 个体水平揭示生命系统的稳态 * * 教　材 课程标准 学　生 教　师 教育理念 选择什么样的知识内容来编写教材，以什么样的顺序编排这些内容并不重要，重要的是用什么样的理念去支撑它、用什么样的思路去组织它、用什么样的方法去教好它。这里，既体现教材编者的智慧，更体现教师的智慧 课标不仅是教材编写的依据，也是教学的依据，还是高考命题的依据。高考命题的依据是课标、考试大纲，学科指导意见，而不是教材。 当然，随着国家教材多样化政策的推行，教师手头多搜集其他版本，比照参考，取长补短，还是大有益处的。针对浙科版教材的特殊性,适当参考新版《普通生物学》还是很有必要的 更新教材观，有效运用教材 带着反思、质疑的思想去理解教材，以有效吸收其价值与精髓。 在本册教材中： 植物 动物 群体 生态系统 不同层次的生命系统 环 境 调 节 稳 态 生态系统 群落 种群 自我