自我归因理论对会计教育的启示.pdfVIP

全国中文核心期刊 财会月刊阴 · 自我归因理论对会计教育的启示 唐 艳 渊湖北经济学院 武汉 430205冤 】 、自我效能 【摘要 本文从会计专业大学生的自我归因特点的归纳入手，对会计教育中学生所呈现出的成就归因偏差 感归因偏差和习得无助归因偏差等三种自我归因偏差进行了分析，阐述了自我归因偏差对会计教育中认知学习能力的影 响。随后，运用自我归因理论从几个不同的视角来探讨会计教育中认知学习能力的培养，从而引导会计专业学生进行正确 的自我归因，纠正认知偏差，以帮助其适应竞争日益激烈外部环境。 】 【关键词 自我归因 认知偏差 学习能力 所谓归因，是指探索原因、寻求解释的过程。归因理论产 的因果解释和推论。作为一个特定群体，会计专业学生自我归 生于心理学中的动机心理学子领域，其最早由F.Heider提出， 因是受会计专业的特点所影响的，具体来说，表现在以下几方 后来经E.Davis、H.H.Kelly和韦纳Weiner的发展。现代会计专 面： 业大学生自身的行为特点和学习特点除了受所处学校或院系 1.成就归因受性别和就读年龄的影响较为明显。目前， 多样化的内部环境影响之外，亦受到竞争日益激烈的外部环 会计专业的女生人数较男生偏多，女生所感受到的来自社会、 境的影响。每个学生具有较鲜明的个性特点、认知结构以及成 家庭等各方面压力亦大于男生，加之女性本身内心较为敏感， 就动机水平，这样亦成就了他们独特的归因风格，并且不同的 因此会计专业女生把学业成败更倾向归因于自身的努力不够 自我归因特点会对其认知学习能力起到至关重要的作用。 或学习能力的不足的内因上；而男生则在相对比较宽松的环 一、会计专业学生自我归因的特点 境下学习，又由于其自身的生理心理特点，其多倾向于认为学 会计专业学生自我归因是对其自身学习行为过程所进行 习失败是由于学习压力大、学习任务难度或运气等外部因素 以及公司债权人的交易风险。 权，具有期待性，债务人的商业信用和支付能力对债权的实现 （3）建立债权出资的评估制度。债权价值的变动性，常常 起着决定性的作用。尽管通过设置债权出资评判制度、债权出 造成对出资债权的过高估价和过低估价。因此有必要建立出 资登记制度、债权出资评估制度可以降低债权出资的风险，但 资债权的评估制度，以客观、公正、准确地评估出资债权的价 是如果债务人恶意逃债，仍将导致公司无法收回债权，债权出 值。我国新《公司法》第27条第2款规定：“对作为出资的非货币 资股东的出资无法到位。因此最根本的防范措施就是建立债 财产应当评估作价，核实财产，不得高估或低估作价。法律、行 权出资担保制度，要求债权出资人对其出资提供相应财产担 政法规对评估作价有规定的，从其规定。”《公司注册资本登记 保；若公司届时不能收回债权，则可直接要求执行债权出资人 》第 ：“ 的担保财产以维护公司的利益。 管理规定 6条规定 《公司法》规定必须进行评估作价的出 资，应当由具有评估资格的资产评估机构评估作价后，由验资 总之，债权出资虽然存在着一定的风险，但是只要我们未 。” 〈中华人民共和国公 雨绸缪，在法律上建立健全相应的法律制度，相信债权出资定 机构进行验资 《最高人民法院关于适用 司法〉若干问题的规定（三）》第9条规定“出资人以非货币财产 会成为又一吸引投资的新方式，拓展公司的融资渠道，极大地 出资，未依法评估作价，公司、其他股东或者公司债权人请求 促进公司的发展。 认定出资人未履行出