2011陕西省教师资格考试试题.docVIP

陕西省：2011年教师资格证考试《中学教育心理学》历年真题及答案一、单选题(每小题1分，每题只有l个正确答案，20题。共20分)1． 教育心理学的研究重点是(A)。A．人类的学习与教育 B．不同年龄的心理特点 C．人类的认知活动过程 D．心理学的基本原理2． 真正使教育心理学成为一门独立学科的是美国心理学家(C)。A．杜威 B．布鲁纳 C．桑代克 D．卡特尔3． 在教育心理学的研究中，要尽可能的选择那些有利于年轻一代健康成长、积极向上的教育现象和教育问题。这属于教育心理学研究中的(D )原则。 A．客观性 B．整体性C．发展性 D．教育性4． 个体在不同的年龄段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发 展任务，这就是身心发展的(D )。A．差异性 B．顺序性 C．不平衡性 D．阶段性5． 在自我意识发展中，表现出自我意识的一定的主动性和独立性。强调自我的价值与理想阶段，属于(B)阶段。A．生理自我 B．心理自我 C．社会自我 D．完善自我6． 班杜拉提出的著名的“三元交互作用论”认为，环境因素、个体因素与(C)是彼此相互影响、双向的交互作用的。A．认识方式 B．智力因素 C．行为因素 D．能力因素7． 程序教学的创立者是(D )。A．加涅 B．安德森Ｗww.KaＯ8.CC C．奥苏泊尔 D．斯金纳8． (A)是个体关于自己的认知过程的知识和调节这些知识过程的能力。 A．元认知 B．元认知控制C．元认知策略 D．元认知知识9． 认为教育的宗旨和目标是促进入的变化和成长，即培养学会学习的人，这属于( B) 的主张。A．建构主义学习观 B．人本主义的学习观 C．操作强化学习理论 D．观察学习理论10．根据知识的反映水平来分，可把知识划分为( D)。A．具体知识和抽象知识 B．陈述性知识和程序性知识 C．直接知识和间接知识 D．感性知识和理性知识11．学习者利用原有的概念来理解新概念的定义，从而明确一类事物的共同关键特征，这种概念学习方式叫做(A )。A．概念同化 B．概念分析 C．概念形成 D．观念转变12．在维纳的归因模式中，努力属于(B)。A．内部的、稳定的、不可控制的 B．内部的、不稳定的、可控制的 C．外部的、稳定的、不可控制的 D．外部的、不稳定的、可控制的13．个体对成功的实施达成特定目标所需行为过程的能力的预期、感知、信心或信念，叫做(C)。A．成就动机 B．内部动机C．自我效能感D．自我价值需要14．在解决问题中，由心理操作形成的模式所引起的心理活动的准备状态，叫做(B )。A．问题表征 B．定势C．功能固着 D．元认知15．加涅认为。学生智力技能的学习包括辨别、 (D)定义概念、规则和高级规则五个层次。A．知识运用 B．知识领会 C．综合分析 D．具体概念16．维护权威或秩序的道德定向阶段属于(B)。 A．前习俗水平 B．习俗水平 C．中习俗水平 D．后习俗水平17．(A)发展的最高水平是形成道德信念。A．道德认知 B．道德情感 C．道德意志 D．道德行为18．对教学目标的科学表述的要求，不正确的项是( D)。A．表述的应是学生的学习结果 B．尽可能表述的具体、可测量C．应反映学习结果的类型和层次 D．精确规定每个 二、双选题(每小题2分，每题有两个正确答案，10题，共20分)1． 下面观点属于皮亚杰的是(AC)。A．影响心理发展的因素主要有成熟、物理环境、社会环境和平衡四个方面 B．支配儿童心理发展的因素是成熟与学习，成熟是儿童发展的主要动力 C．认知发展可分为感知运动、前运算、具体运算和形成运算四个阶段 D．只有走在发展前面的教学，才是好的教学2． 认知方式分为(AB )。A．场依存 B．场独立 C．场稳定 D．场活跃3． 知识的应用包括(AD)四个彼此相联又互相独立的基本环节。A．审题、联想 B．识记、保持 C．分析、研究 D．解析、类化4． 下面属于程序性知识的有(BC)。A．事实、规则 B．动作步骤C．认知策略 D．发生的事件5． 动作技能形成一般要经历认知——定向阶段， (BD)三个阶段。 A．物质或物质化活动阶段 B．动作系统初步形成阶段C．无声的外部言语阶段 D．动作协调和技能完善阶段6． 学习策略的类型主要包括——、资源管理策略和——。 (AB) A．认知策略 B．元认知策略C．演绎策略 D．归纳策略7． 品德的内化过程大致经历社会规范的依从、——和——三个阶段。 (CD) A．社会规范的模仿 B．社会规范的理解C．社会规范的认同 D．