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《小蝌蚪找妈妈》说课设计
一、教材分析
人教版义务教育课程标准实验教科书一年级下册第34课《小蝌蚪找妈妈》，是一篇富有童趣的课文。一群天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，不知不觉变成了小青蛙，并帮助妈妈一起捉害虫。教材以童话的形式呈现了青蛙生长过程的科学知识，课文中人物角色较多,语言生动,趣味性很强。
二、学情分析
一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。在教学这一课时，学生已经能说一句较完整的话，并能在教师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也积累了不少与本课有关的生活素材。
三、教学目标
课程标准明确指出：“朗读是阅读教学中最经常最重要的训练创设情境，激趣导入我是小蝌蚪，我非常想念我的妈妈，可我不知道我的妈妈是谁？它在哪？听说班的小朋友是最聪明的，请你们帮我找找妈妈吧！你们愿意帮这个忙吗？从学生已有的生活经验入手，采用寻人启示这种新颖、有针对性的形式，很容易激起学生的好奇心，使学生自然地进入课文，进入角色，从而达到“课未始，趣已生”的目的。二创编故事，整体感知 1、小蝌蚪为什么要去找妈妈，它的妈妈是谁？怎样才能找到呢？我们来看图就知道了！ 出示插图，鼓励生编故事。 2、初读课文，学习生字 课文是怎样写的呢？让我们一起去读读吧！这是一篇不注音课文，遇到不认识的字怎么办？学生各自交流自己的方法。鼓励他们用自己喜欢的方法认识生字。有的可以猜测读，有的可以问同学、老师，有的可以做记号，等老师读时认真听。 学生试读，教师巡视指导。教师范读，学生对照自查朗读情况。出示词语，指读，正音，识记生字，指导书写。本课是连环画形式的课文，我们利用图画编故事，可以培养学生的创新能力，可以借助图画帮助学生尽快了解课文内容，助于学生识字并展开自主阅读，这样不仅提高了学生的学习兴趣，而且提高了学生的学习能力。拓展，分层作业：一题我们教学这一课，不仅要引导学生了解青蛙生长的自然科学知识，还要引导学生进一步地体会到小蝌蚪身上所表现出来的丰富的人文性。在学生知道青蛙的样子以后，要求他们在寻人启事中加入青蛙的特征，正是把学到的内容及时与实际应用相结合的一个突破口，分层作业为学生提供了较大的选择空间。
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