“初中语文课堂教学与艺术学科的整合”开题报告.docVIP

“初中语文课堂教学与艺术学科的整合”开题报告 课题的目的、意义 为了提高语文教学的质量，也为了全面提高学生综合素质，我们提出了“初中语文课堂教学与艺术学科的整合”的课题。 语文是最具人文精神的学科，教学以人为本，在语文教学中进行艺术渗透的人文思想，是时代的呼唤，是教育的呼唤，也是对语文教改浪潮的呼唤。 二、本课题国内外研究现状 国内大中小学在语文教学中，进行艺术学科渗透的不少，但把“新课标理念下的语文学科艺术渗透”作为课题来研究的，目前不多。 我校学生作为乡镇初级中学的学生，他们普遍缺乏一种美的熏陶，更缺乏此方面的培养。 初中学生具有活泼好动的特点，他们不喜欢单一的教学方式，如进行艺术渗透，如用音乐的节奏去朗读课文，用图画去表现课文中呈现的优美意境，既可提高学生的学习兴趣和语文学习的质量，又利于学生综合素质的提高。 三、课题研究纲要 我们研究的基本思路是：根据我校自身的教育教学实际，并参照相似课题的一些好的想法和做法，严格遵循教科研的科学性原则、实效性原则和循序渐进原则，寻找能与初中语文整合的最佳切入点。 研究内容： 语文与艺术学科方法的整合 教师要熟悉语文和艺术学科的知识和特点，要加强知识的更新学习，还要加强自身的教学理论、教学思想的学习，提高自身的综合素质。 方法和措施是： 1、理论培训，提高教师的理论水平，让理论来指导实践。为此，我们组织教师以分散和集中相结合的方式，学习相关的教学理论。 2、开展语文与其他学科的联合教研活动。 语文教师经常与艺术学科教师相互听课（学校在听课上的要求是：每一学期必须听同学科外5节）；对典型课例请相关学科教师一起备课。 语文与艺术学科知识的整合 学生学习的知识是零散，孤立的，片面的，必须进行学科之间的“整合”。 因此，在语文课堂教学中，使学生学得的知识形成整体有序的结构，不仅要拓宽知识面，而且要加深对知识的理解，提高知识的运用能力和迁移能力。 方法和措施： 引用借鉴：在语文学科教学中引用艺术学科知识。 渗透融合：两类知识同时出现在同一载体中，能同时显示其效益。 教学内容与教学形式的整合 语文与音乐的整合 用音乐的力量来感染学生是最具效果的，渗透到学生深处，如春雨对幼苗的滋润。 方法和措施： （1）利用音乐背景，渲染课文主题。如在导入时运用音乐来激发学生兴趣。 （2）利用音乐调节课堂气氛，让学生受艺术熏陶，如课间播放合适的音乐。 （3）利用音乐创造教学情境，视课文内容而定，帮助学生领悟课文优美的意境。 （4）典型的课例可借助音乐的有机整合。如作文教学，给古诗谱曲，变成歌来唱。 2、语文与美术的整合 初中学生活泼好动，他们乐于画画，愿意用图画来表达他们的思想。 方法和措施是： （1）在作业设计中将美术与语文有机地整合在一起，激发学生的兴趣与潜能。（2）教学中将美术与语文整合起来，有利于学生对课文的理解，将知识形象化、具体化、个性化。如讲一篇优美的散文时，用笔把他们头脑中由文字想象的美好画面画下来。 （3）老师可以充分利用自己擅长简笔画这一优势，根据课文内容随机展现，可达到“图封文简”的效果。 3、语文与艺术表演的整合 初中学生具有良好的表演天分和强烈的表现欲望，若利用肢体语言的表达，则能帮助他们加强对事物的理解和情感的表达。 4、让音乐、美术、表演共进课堂 在课堂中，利用音乐渲染情境，图画再现情景，表演体会情景，使学生的认知活动和情感活动相伴相随、有机结合。 四、课题的理论依据、研究方法与途径 理论依据：九年制义务教育语文新课程标准规定：“语文是最重要的交际工具。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础；还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，促进德、智、体、美的和谐发展。”因此，语文教学非常重要。不单要教给学生知识，还要是学生全面发展，进行艺术学科渗透是必须的。 五、研究条件和可能存在的问题。 研究条件： （1）具有科研意识很强的领导班子和高素质的教师队伍 （2）课题研究组的教师们有充裕的时间能够专心的投入到教育教学之中 （3）我校是实施“农远”工程项目的学校，具有先进的远教设备，先进的教学理念和知识将为我校的课题研究提供有利的条件。 （4）我校有一流的图书室，大量藏书为教师的教学研究提供完备的资料。 可能存在的问题：虽然“各学科教学整合”是一种发展的必然趋势,但目前还处于一种实验阶段。主要的是广大教育管理者和教育的实践者的观念转变问题,所以我们要抱着实事求是的态度进行研究。 六、预期的目标和结果 （一）研究周期 一年，即2006年12月至2008年6月 （二）研究步骤分四个个阶段 第一阶段：准备阶段 2009年2月，撰写开题报告。 2009年2月27日，召开课题组会议，开题。 第二阶段，调查阶段： 2009年2月—2007年3月，制定第