《浅谈农村中学数学教学创新》开题报告.docVIP

毕业论文《浅谈农村中学数学教学创新》开题报告 选题目的和意义： 两年来的教学实践，担任课改年级教学的老师付出了辛勤的努力，但教学效果并不十分理想。为了更好地实施九年义务教育，从农村中学的教学实际出发，提高九年义务教育初中阶段学生的数学合格率，有必要对学生目前的学习现状进行分析，有针对性地解决教学中存在的问题。 国内外研究现状述评： 初中数学教学创新已经进行了较为深入的研究，在理论与实践上取得了一些成果。然而，数学教学创新只是一种形式，其创新目的没有真实落到实处。教学教学创新是在新课程标准、新的思想指导下进行的创新。老师不再主宰课堂，让学生充当主角，教师注意力集中在创设情境，设计问题，为学生思考、探索发现和创新提供最大空间，不对学生设置任何框框。既注重独立思考的个体活动，又有学生、师生、生生、生本之间的交流，环境宽松，体现民主与创新意识。 目前对数学教学创新还处在初始阶段，在理论与实践上均有许多地方需探索和研究。受到应试教育等各种因素的制约，目前数学教学的模式并没有发生根本性的变化。数学问题类型过于单一，问题模仿性太大，教学模式过于单一，重结论轻过程的现像十分严重。在这种传统的教学中形成了三个封闭的怪圈。一个是教师自身的封闭圈，教师凭借已有的经验，总结了一套针对某个章节的教学程序，终身享用；二是学生封闭系统，学生被迫进入老师为他们设计的封闭圈中，被动接受知识，模仿做题；三是封闭习题系统，教师选题、编题，学生没有选择的余地。 本课题将在这些方面进行一些探索。 研究的主要问题： 创新教育是推行素质教育的需要，已成为当前数学教学的一大重点，在农村中学数学教学过程中如何改革传统课堂教学模式，营造创造思维环境；培养学生树立正确的学习观、激发学生学习的兴趣、培养学生学习数学的方法；创设适合他们的实际背景，鼓励学生质疑、解疑等手段来实现让学生具备创新思维、创新个性、创新能力，培养学生学习兴趣，以提高学生的学习成绩。 重要观点： 1、改革传统课堂教学模式，营造创造思维环境，强化教学创新意识，由“重讲解”向“重操练”过渡。 2、学生创新能力的培养要与实际应用相结合 3、激发学生的创新兴趣，教师在设计教学环节时，要抓住“奇”、“真”、“美”、“新”、激发学生学习数学的兴趣。 4、培养学生的提问能力 研究方法、手段和途径： 调查访问、查阅资料、实验观察、实践总结 研究进度计划 1月，选题，确定论文题目；调查访问，查阅有关资料，了解农村数学教育教学现状； 2月-4月，收集有关材料，同时在教学过程中进行实验，分析实验结果，汇总有关材料；确定论文提纳； 5月，进行论文写作，完成论文。 论文提纲 　一、序论 　　1．提出中心论题； 2，说明写作意图。数学教学大纲》赖建新浅谈中学数学教学中创新能力的培养