“校司合作” 的应用型本科院校会计实训探索.doc

全国中文核心期刊·财会月刊阴 “校司合作”的应用型本科院校会计实训探索 刘弋茜  陈建西 渊西华大学管理学院 成都 610039 成都大学经济管理学院 成都 610106冤 【摘要】 本文分析了应用型本科院校会计专业会计实训的课程设置及其教学存在的问题，提出与会计代理公司开展 “校司合作”，充分利用会计代理公司丰富多样的会计业务资源，改良应用型本科会计专业会计实训教学模式，以实现复合 型、应用型会计人才培养的目标。 【关键词】 应用型本科院校 会计实训 校司合作 顺应社会需求，我国某些高职院校会计专业已经探索出 “七分实践，三分理论”的教育模式，与企业结成“校企合作”联 盟，有针对性地为企业培养高技能应用型会计人才。相比之 下，国内诸多应用型本科院校会计学专业更注重基础知识和 会计理论基础的培养，在实践和应用方面能和企业“深交”的 例子并不多见。 当今社会，培养复合型、应用型人才成为时代潮流，这就 要求应用型本科院校的会计专业教育必须理论基础和实践教 育并举，把会计本科教育的重点放在能力的培养上，增强学生 的动手能力，积极与市场接轨。 一、应用型本科院校会计实践教学现状 1. 应用型本科院校实训课程设置。目前，国内应用型本科 院校会计专业普遍采用“专业理论+会计实训+毕业实习”的 教学模式。以西华大学为例，其会计学专业实训课程设置如下 表所示： 西华大学会计学专业实训（试验）教学计划  会计学原理实训采用手工模拟的方式进行，利用“仿真” 实训资料，两个学生为一组，分别轮流扮演不同会计角色，通 过建账、解读原始凭证信息、填制记账凭证、登记账簿、填制记 账凭证汇总表、登记总账、对账、编制资产负债表，提交实训报 告，使学生初步了解和掌握会计记账的流程和技能，基本涵盖 课程所学知识。 中级财务会计实训在暑期进行，由学校统一组织学生去 工厂观摩实习，翻看各种凭证与账目，参加厂内安全教育培 训，并提交实习报告（自己找单位实习的学生在提交报告时必 须附上该实习单位印章）。 在专业课程理论知识讲解完成后，对应不同学科分别开 设成本会计学试验、Excel在会计中的运用试验、会计软件运 用试验，并进行会计学专业科技创新实践活动，力求达到在教 师指导下，通过亲身实践强化学生对理论知识应用的目的，熟 练掌握会计软件的操作方法。ERP沙盘模拟实验，让学生在模 拟企业经营过程中担当不同高层职位，充分体会管理的乐趣。 学期 第3学期 第5学期 第6学期 第7学期 第8学期 实训或试验课程 会计学原理实训 中级财务会计实训 会计学专业认识学习渊暑期实习冤 成本会计学试验 财务制度设计实验 会计学专业科技创新实践活动 Excel在会计中的运用试验渊选修冤 会计软件运用试验渊选修冤 ERP沙盘模拟试验 选修 电算化会计实训 企业会计综合实训 审计模拟实训 会计学专业毕业实习 学时 10 10 32 6 16 16 16 20 64 32 64 32 64 企业会计综合实训和电算化实训结合了手工会计核算与用友 会计电算化数据处理，旨在提高学生会计综合分析和应用的 能力。 实训（或实验）成绩由专业综合技能、实习报告质量和综 合表现评定，权重分别为0.3、0.5和0.2。专业综合技能的评价 关注实验过程中学生灵活运用知识、技能完成实习中各项要 求的程度；实习报告质量以实验报告材料的丰富程度、报告的 准确度和完整程度为评价依据。综合表现对学生在实验中的 主动性、出勤及遵守纪律情况进行评价。评定标准设定了优 秀、良好、中等、及格与不及格（分数）几个级别，最后折算出学 生实训总成绩。 2. 应用型本科院校会计实训教学存在的问题。会计实训 对学生专业知识的掌握与应用有很大帮助，但在实训过程中 仍存在一些问题：淤重理论，轻实践。虽现很多高校都以“理论 成绩+实践技能”评定学生，但相较于可以用考试分数定论的 援下窑127窑阴 阴财会月刊·全国优秀经济期刊 理论成绩，实践技能的考核标准更为模糊，在评定过程中逐渐 变为重理论而轻实践。于教与学的方法需要修正。在最初的会 计实训中，学生因刚入门而有很多不解，而教师的讲解又很大 程度上停留在“答案”本身，并没有教给学生实际处理问题的 方法，让学生脑海中的会计知识得不到融通。盂学生的会计角 色和责任不明确。高校的会计实训大多采用教师对课堂内容 提炼模拟出的资料，这虽有助于学生理解课堂上讲的内容，但 毕竟是“虚假”的经济业务，不能让学生体会到自己真正将在 社会充当的会计角色，认为做错了也无关紧要，更不会明确自 己应该承担的责任。 二、校司合作”的应用型本科院校会计专业实训模式 基于社会需要的会计专业复合型、应用型人才的培养，关 键在于会计专业的实践教学环节。在会计实践教学及会计实 训环节，应用型本科院校首先需要改变