心理测量__第一章、第二章.pptVIP

第一编 概 论 第一章 心理测量的历史回顾 第二章 心理测量的性质与功能 第一章 心理测量 的历史回顾 导 学 通过这一章的学习可解决四个问题： 一、了解心理测量学在中国的发展历史、现状； 二、了解科学心理测量学产生发展的历史、现状；（重点） 三、明确心理测量学的贡献与局限，及其在社会中的作用； 四、了解心理测量学的发展趋势。（重点） 内容细目 第一节??? 中国的心理测量 思想和实践 一、中国古代心理测量思想和实践 二、旧中国心理测量和测验的发展 三、新中国成立后心理测量和测验 的发展 一、中国古代的心理测量思想和实践（一）肯定心理的可测性，正视心理的 个别差异（可测）（二）对何种心理特征进行测量，即所  谓测量的内容方面（测什么） 与此相关就是要对这些可测或待测 的内容有某种理论加以说明（三）形成具体的操作方法，即把内容操 作化（怎么测） 二、旧中国心理测量和测验的发展 “五四”前后至1928年是最为昌盛的时期 从1929年开始一蹶不振,社会上对测验的要求突然减弱,甚至转向厌弃 三、新中国成立后心理测量和测验的发展 （一）?近二十年来我国心理测量和测验的发展概况 1、目前国内修订的智力量表主要集中在韦克斯勒智力量表和瑞文测验上。 2、在多种功能的量表中，以智力、人格测验量表发展的较为完善，测量某一微观人格特质的测验多是近年来发展的，适用于心理学具体领域的研究，有较强的针对性。 3、在收集到的能力测验量表中，包括一般能力倾向测验和各种特殊能力测验。其中，应用于教育领域的学习能力测验量表占的比重较大；现阶段的特殊能力测验量表，大多数是应用于职业选择和职业兴趣的量表。 4、随着人们对心理健康的重视，用于心理发展和心理治疗效果诊断的临床医学量表日渐增多，它们与医学结合，考察人们复杂多变的心理活动，因而它们拥有广阔的发展空间，是近年来量表编制的热点之一。 5、近年来儿童心理量表发展很快。 6、1988个以来国内自编测验的形式绝大部分是问卷和文字形式。 （二）中国心理测量学发展中存在的问题 1、心理测验的数量和种类不足，使用效果不尽人意； 2、心理测量学理论研究和应用有待进一步提高； 3、统计学和心理学的新发展在测验中未能体现； 4、心理测验工作者的素质有待提高，心理测验的法律保障急需完备。 （三）心理测量的发展趋势 1、加强心理测验的开发与研究工作，包括需要解决的许多理论问题、方法问题，提高测验的质量。 2、开展心理测验的本土化研究，走本土化和世界化相结合之路。 3、大力开展心理测验的应用，更好地为解决社会现实问题而服务。 4、心理测验要走与其他学科相结合之路，向更高层次——心理评价发展。 5、心理测量要大力加强与国际、国内先进理论与经验的交流与合作。 第二节 科学心理测量的产生与发展 一、心理测量的产生是社会的需要 二、心理测验源于个别差异的研究 三、心理测验的早期尝试 四、科学心理测量的蓬勃发展与应用 五、心理测量的贡献与局限 一、心理测量的产生是社会的需要 ? 在西方，工业革命成功后，对劳动力的需求急剧增长，对劳动力的鉴别就成为一项重要的工作。 为了适应精神病人治疗的需要，法国医生艾斯克罗首次提出了区别智力落后和精神病的方法，即观察个体使用语言的能力。 另外，随着工业的发展，社会分工日益精细，产生了专业人才训练与职业指导的需要。 二、心理测量起源于个别差异的研究 有个别差异才有测量的必要。英国天文学家贝塞尔是第一个对个体差异作出系统测量的人。通过测量不同观察者，提出了“人差方程”，首次对个别差异作了数量研究。 19世纪末，心理物理学的发展促进了对心理现象的测定。1879年冯特在莱比锡大学设立了第一所心理实验室。这一时期的实验心理学家长于生理学和物理学，主要目标是发现人类行为的一般趋势，注意的焦点是行为的共同性而不是它的差异性。但他们在研究中发现，对于同一刺激，各人反应常常不同。经过长时间的实验才认识到此种差异不是偶然产生的，而是由于个人间能力上存在真正的差异而引起的。要研究个别差异必