高考作文高分技巧之三——有文采.docVIP

语不惊人誓不休 ——高考作文高分技巧之三——有文采 教学思路 高考作文高分的需要 一、提出问题 提高作文水平的需要 继承写作传统的需要 范文感知 二、具体目标 评分标准 方法一：讲究用词 方法二：巧用修辞 方法三：选择句式 三、练习方法 方法四：引用名言警句 方法五：注重节奏 方法六：激发联想 方法七：其它 [教案] 语不惊人誓不休 ——高考作文高分技巧之三——有文采 教学前瞻：只要学生有所感，有所悟，有所得，就行。 教学目标：了解“发展等级”的要求，寻求作文高分的路径，树立信心。 教学重点：归纳方法。 教学难点：激发提高作文水平的“内需”。 教学方法：例析。 时间安排：一课时。 课前准备：多媒体助教软件。 具体步骤： 一、导入：全国普通高校招生语文试题的作文评分标准的发展等级中明确地提出了“有文采”的要求。“文采”的本义是“华丽的色彩”，是专指语言而言的。其实，讲究文采是我国文学的优良传统。刘勰认为：“古来文章，以雕缛成体。”“雕缛”就是修辞和文采。他又说：“圣贤书辞，总称文章，非采而何？夫水性虚而沦漪结，木体实而花萼振：文附质也。虎豹无文，则同犬羊；犀兕有皮，而色资丹漆：质待文也。”孔子则认为：言之无文，行而不远。诗人杜甫更是大声宣言：为人性癖耽佳句，语不惊人死不休。这里所说的“佳句”肯定就包括了文采的因素，在高考阅卷过程中，有文采的作文理所当然更有可能受到阅卷老师的青睐，可见文采之重要。 那么，我们在应试作文中怎样做到“有文采”呢？ 二、明确什么是有文采 什么样的作文就算是“有文采”呢？ 范文感知 [范文一] 心在刃上选择???? 历来最为矛盾的便是文人，他们似乎生来就进行着心灵上的选择，在进与退之间，在生与死之间。?? 　魏晋出英雄——历史学家如是说。?? 　我不知道在别人心目中嵇康算不算英雄，但从他的每一次选择中我断定：他是个英雄。?? 　嵇康也许天生一副傲骨，不屈于俗，不慕于官，过着自己的田园隐士的生活。一代名将钟会，慕名往谒，结果被拒之门外。钟会在临走时，不忘记恨恨地瞪了两眼。于是嵇康便上了刑台，理由是谋乱。行刑前，执刑官问他还有何话说，他抬起头，看着台下三千太学生稽首向着一个高高在上的人。司马昭也看着嵇康。嵇康知道，以他的名望，只要向司马昭说一句恳求的话，往后则皆大欢喜。他的心在动，心在痛，屈服吗？不，他知道自己并没有错。于是他说了句：“把琴拿来。”……?? 　他勇于赴死的从容给了历史一个隽永的背景，那已成绝响的《广陵散》余音绕耳。?? 　如果说嵇康是在尊严与生命之间做出了令人回味的抉择，那么王国维的选择又向我们展示了什么呢？?? 　王国维可谓近代大儒，被人们称为古文化的煞尾者。而正是这样的一代大，却在清朝覆灭之后随之而去了。对于他的死，人们颇有争议。有人以为他是“铁杆”的晚清遗民，为“国”捐躯。而我却同意余秋雨先生的意见：他是死于一种文化。?? 　王国维眼睁睁地看着自己终身濡染的封建文化随着清朝政权的倒塌而淡化以至没落，他这一隶属于这种文化的人心中怎能没有颤动？他的心在泣血。“活下去吗？”环顾四周无所留恋，曾经沧海的人对一切都已不太在意。他已没有了目标，因为，当时没有一件事，没有一个人可以作为他这个大儒的目标。“死吗？”可这样的死有人在意吗？是否值得？为一种文化的没落而死？一种文化的没落预示着另一种文化的兴起，但这已不属于他了。?? 　心在刃上蹭了许久，血流一地，将一切涂成红色。王国维便在这红色中做出了选择。玉殒香消吧！?? 　常言道：“百无一用是书生。”我却不以为然。至少书生在矛盾中的心灵选择是隽永豪迈无与伦比的。常人的选择可以更改，可当一介书生在心灵深处认定自己的选择后……?? 若干年后，我们会说：这是最令人回肠荡气的经典的选择！春天必然曾经是这样的：从绿意内敛的山头，一把雪再也撑不住了，噗嗤一将冷面笑成花面，一首澌澌然的歌便从云端唱到山麓，从山麓唱到低低的荒村，唱入篱落，唱入一只小鸭的黄蹼，唱入软溶溶的春泥——软如一床新翻的棉被的春泥。 　　那样娇，那样敏感，却又那样浑沌无涯。一声雷，可以无端地惹哭满天的云，一阵杜鹃啼，可以斗急了一城杜鹃花。一阵风起，每一棵柳都吟出一则则白茫茫、虚飘飘说也说不清、听也听不清的飞絮，每一丝飞絮都是一株柳的分号。反正，春天就是这样不讲理、不逻辑，而仍可以好得让人心平气和。 　　春天必然曾经是这样的：满