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第七章 经典测量理论的基本假设 第一节 心理特质及其可测性假设 第二节 测量误差及其来源 第三节 真分数模型及其假设 第一节 心理特质及其可测性假设 一、心理特质的含义 二、心理特质的可测性 一、心理特质的含义 是指表现在一个人身上，所特有的相对稳定的行为方式 。 心理特质的特点 具有一定的抽象性 可以综合不同的刺激，使人对这些刺激作出相同的反应 个体身上比较稳定的特点 个体的精神面貌（人格）是由多种特质分多个层次有机组合而成 特质可以决定个体对特定刺激的反应倾向，可以对人的行为进行某种预测 二、心理特质的可测性 首先，心理特质是一种客观存在 其次，心理测量没有物理测量那样容易，只能是一种间接测量 第二节 测量误差及其来源 一、测量误差的含义 二、测量误差的种类 三、测量误差的来源 一、测量误差的含义 是指在测量过程中由那些与测量目的无关的变化因素所产生的一种不准确或不一致的测量效应。 二、测量误差的种类 随机误差 由与测量目的无关的、偶然的因素引起的，而又不易控制的误差 系统误差 由与测量目的无关的变因引起的一种恒定而有规律的效应 三、测量误差的来源 来自心理测量工具（测验的信度、效度） 来自测量对象（身体原因、焦虑紧张、应试技巧、应试动机、练习等） 来自施测过程 （物理环境 、主试因素 、意外因素 ） 第三节 真分数模型及其假设 一、真分数的含义 反映被试某种心理特质真正水平的那个数值称为该特质的真分数（T） 实际测量得到的分数称为观察分数 真分数只是一个理想值 推导公式 S2X＝S2T＋S2E S2X ＝S2V＋S2I＋ S2E 谢谢大家！ 主讲 潘发达（讲师，心理学硕士） 心理测量与评价 二、数学模型及假设 CTT的数学模型 X＝T＋E 观察分数（记为X）与真分数（T）之间是一种线性关系，并只相差一个随机误差（记为E） 三大假设： 如果一个人的某种心理特质可以用平行的测验反复测量足够多次，则其观察分数的平均值会接近于真分数。 真分数和误差分数之间的相关为零。 各平行测验上的误差分数之间相关为零。