信息技术环境下创建区域性教师学习共同体的理论与实践.pptVIP

○1991年全国率先完成“普九”任务; ○ 1996年在全省较早区域性整体推进素质教育; ○ 2000年所有镇、校通过江苏省“教育现代化工程”达标验收； ○ 2001年成为全国首批38个国家级课程改革实验区之一;先后被评为江苏省“双高普九”先进区、幼儿教育先进区、普及高中阶段教育先进区、师资队伍建设先进区和规范教育收费示范区; ○ 2007年高标准率先通过了江苏省县（市、区）教育现代化建设水平评估验收，被授予“江苏省全面实施素质教育先进县（市、区）”荣誉称号。 ●网上区域性教师学习共同体的建立和应用研究 成立了锡山各学科中心组，共聘请了150多位骨干教师，率先组成网上学习共同体。 1．规范制定，维持网络学习共同体的构建 2．情感互动，加快共同体的建设 3．及时调控，保持共同体的凝聚力 ●网上区域性教师教育技术研修活动的研究 一、成效 1.建立了区域性教师教育技术能力培训的管理机制 2.对教师在学习过程中的学习行为进行了调查 （1）学员对混合式学习培训模式认同度的调查 （2）学员对培训课程内容、学习方式的评价 （3）学员对课程学习效果的评价 3.通过NTET培训群交流培训资料和培训经验 ●网上区域性教师教育技术研修活动的研究 二、课题研究今后努力的方向 1.研修组织方式 2.研修老师 3.研修技术 4.研修目标 ●学科教学设计研究 一、加强培训和调研：依托教学设计转变课堂教学方式 二、重视课例引路：提升学科教学设计质量的有效策略 三、开展课型研究：学科教学设计的重要抓手 1.撰写课型概述稿，促进自我反思 2.展示教学新课型，检验研究价值 3.开展课型沙龙，搭建交流平台 4.重视教育技术与学科整合：打开优质教学设计的“新通道” （1）将教育技术作为演示工具，也就是多媒体辅助教学 （2）将教育技术作为交流工具和个别辅导工具 （3）利用教育技术提供资源环境 （4）创建网络环境 ●学科教学设计研究 四、主要研究成果 1.大力开展以教学案例解读、课型教学研讨为主要方式的课堂教学研讨活动，力争在现代教学特色、课程特色方面有新的探索与突破，编辑出版“好课、好案例、好课型”专辑。 2.加强了常态教学调研，促使多数学校重视了常态教学工作。 3.显性成果： 通过2年多的研究，我们形成了《锡山区小学常态课堂教学现状调查报告》、《锡山区初中常态调研报告》及中小学各学科课堂常态调研报告，对我区的学科教学设计情况有了全面的掌握；汇编整理了成册锡山区（信息技术环境下）《新课程 好课 好课例 好课型》；制作锡山区中小学各科课堂教学视频案例208节。 * * 《信息技术环境下创建区域性教师学习共同体的理论与实践研究》 锡山实验区研究中期汇报 无锡市锡山区教育局 2008年12月 锡山实验区研究工作概述 一、明晰课题研究方向，确定研究方案，组建研究机构 1.深入思考，认真研讨，明确研究思路； 2.组建课题研究机构，建立课题运行模式； 3.通过组织开题、培训形成研究共识，开拓视野，完善课题研究方案。 二、重视学校信息化的全面推进，为实验工作奠定基础 1.进一步推进与完善学校信息化学习环境建设，努力实现“班班通”，逐步实现校园数字化的跨越 2.进一步推进与充实新课程教育资源，努力建设“资源库群”，资源向远程化跨越 3.进一步推进与跃升师生信息技术素养，努力培养“能力型” 教师 ，技术向“专业化” 跨越 4.以优化课程整合为目标，积极整合、有效整合为进程，进一步提高现代教育技术装备效益 三、全面实施研究方案，以点带面，重点突破 子课题研究进展情况