关于小学数学课堂教学总结的探讨.pdfVIP

生 旦笙 塑(工2 ：婴!!Q：§(婴 基 础 教 丁呈i- 祖 国 课导人方式，紧紧地抓住学生的注意力。比如在进行 《梯形的认识》时，可以 心、沟通能力、团队意识、语言的表达能力及逻辑的思维能力 、人际荚系的处 先发给学生一些形状大小各异的梯形。随后，组织学牛最一最、折一折、想一 理方法等诸多方面的素质。 想、议一议，从而，判断出哪些是等腰梯形、哪些是直角梯形、哪些是一般的 2．4巧用多媒体，优化课棠教学。 梯形。这样，学生在学会知识的同时，学得 自主、学得愉悦，不同层次的学生 小学生天生好动，好奇心强。针刈上述特点，我们应在Ft常教学中尽可能 都能够有所发展。 采用多媒体等手段 ，进行直观教学。如教学 《平行四边形的面积》时，教师可 2．2精心备课，掌握知识的内在联系。 以借助多媒体教学手段，运用割补的方法，将平行四边形转化为长方形 ，使学 古希腊哲学家亚里士多德曾说：“思维是从惊讶和问题开始的。”教学中， 生直观的发现，进而总结出半行四边形的面积计算公式。如此，化静为动，动 教师要善于质疑，使不同层次的学生都能发现问题 、提出问题，并引导其解决 静结合，图文并茂 ，声色俱佳，有效地激发起学生探求新知的欲望。使教与学 问题。这就需要教师在教学过程中，要时刻注意以学生为主体，去精心设计每 充满生机，使学生埘知识的形成过程有了深深的理解。 一 个问题，否则，只能让学生只能是 “看客”，对教师的讲课不知所云。如教学 三、精心练习、拓展创新 《分数乘整数》这部分知识时，分数乘整数的意义，是本堂课的重、难点，为 古人云： “授人以鱼”不如 “授人以渔”。课后练习时巩固所学知识的布不 此，我们首先从学生已掌握整数乘法的意义人手 ，创设了小明一家分蛋糕这一 可少的手段。在可练习的过程 ·{，，学生的 “双基”得到提高，升华 深化。 生活情景，通过四次不同的分法，逐步完成了分数乘整数的意义过渡。(情景层 学生在掌握知识、规律后，教师应引导学生运用所学知识解决生活中的实际问 次出现如下 ) 题，使其感受到数学知识在生活中的应用价值。此外，练习方式要力求新颖巧 情境一：每人两块蛋糕，4人多少块? 妙，悬疑不断，并注重渗透趣味性。如在教学中，适时采用开火车、夺红旗、 情境二：每人一块蛋糕，4人多少块? 找朋友、数学诊所等方式，可使学牛在愉悦的气氛中，双基得以巩固提高。 情境三：每人半块蛋糕，4人多少块? 四、建构 良好的学生的评价机制 情景四：每人 1／4块蛋糕，4人多少块? 在 述教学过程中实施的小组合作学习的方法，学生内共有传统的接受知 通过学生们的回答、比较，最终成功的概括出：分数成整数的意义和整数 识转变为 自主和足破探究的 法进行学习，学生学会了倾听、交流、展示、由 乘法的意义相同，就是求几个相同加数和的简便运算，收到了较好的效果。 原来的胆怯、封闭变得敢说、能说 、会说，综合素质明显提高。由原来的 “看 2．3小组合作学习，_住时论 、交流中发现规律，培养索质。 客”变为 “参与者”，学牛找到r归属感，获得r成就感。彻底改变了学生的牛 平 El里 ，在课堂上教师采取 “一问一答”的方式进行的是机械式的应试教 命状态。在评价学生的过程中，实施 “捆绑式”的评价机制。比如：评选优秀 育的训练，严重的制约了学生的主体性的发挥。学生要么当 “看客”封闭白LA 的合作小组、最佳创作组、还可以从中细化，从活动度、参 与度、合作度等几 的思维。这一传统的教学模式不利于当今学生的索质的提高。在当前深化素质 个维度评价写牛的澡堂效果。这些评价激励学生在课堂 卜积极踊跃的展现舟 教育改革的进程中，我们要切实改变这种局面，努力使小组合作学习成为学生 无疑会起到积极作用 ，对优化教学课堂也大有裨益。 学习数学的重要方式。可以把学生分为4或6人一组，确定固定的合作伙伴。 总之，教学实践证明，要想让每一个学牛都能在课堂E发挥 自丰学习的主 在讨论阶段，现有学习基础差的学生说出自己的想法，然后依次由中等水平的 动性与能动性，优化课堂教学是一条 “捷径”，也是教改之路上一个永恒不变的 学生和学习