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关于融合教育的思考 北仑区霞浦小学 2013.07.03 * * 郑明芳 一、融合教育的提出——热土地上的新问题 全国现有2.62万左右的农民工，且每年新增1000多万。 随父母进城的外来务工子女有将近5000万； 2. 北仑区90多万人口中，外来人口占三分之一； 3.北仑区614平方公里土地上有5个国家级开发区、多家百亿 企业，人力资源需求迫切； 4. 随父母来北仑的外来务工子女逐年增加，他们占在校学生 总数从2006年的29.5％增加到2012年的67.3％，就学压力 大，培养任务重； 5. 融合教育对于北仑区的发展具有战略意识。 二、融合教育的目标——促进共同成长 1. 融合教育是通过心理体验，获得情感共鸣，从而产生融入新群体内驱力的过程。 2. 融合教育双方存在的差异：“首属群体”（家庭、邻里、伙伴）、环境、教育的变化带来的不安全感。 3. 差异决定了融合教育的双主体和不同的阶段性教育要求。 4. 融合教育目标的递进： 融合教育 享受儿童权利 安全感 互助 人助 解困帮扶 助人 融入新群体 融入新群体 合格建设者和接班人 三、融合教育的途径和方法—— 创设环境和条件：一个全新的教育实践 1. 给儿童安全感和被需要感，逐步确立自信 了解（自我、本我、超我和他人、他境） 认同 适应 融入 成长 2. 遵循儿童认知规律 知 （参与实践） 行 （产生行动）