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教单科，育全人——论外语教育中的全人教育 文 旭 2013年10月19日 北 京 1.引言 据新华社2003年5月15日报道：一项题为“全国青少年创造能力培养社会调查”结果表明，我国青少年七成多不知道如何“创造”，约半数青少年存在过于拘谨、思维定势、从众心理、信息饱和等影响创造的主要障碍。 2009年，教育国际评估组织对21个国家调查表明，中国孩子计算能力排世界第一，但想象力倒数第一，创造力倒数第五。 2012年10月27日发布的《2012中国SAT年度报告》显示，参加美国高校入学考试的中国高中生中，只有不到7%的人成绩达到1800分“及格线”，而达到美国优质大学普遍要求的2000分以上成绩的更是只占2%。有专家分析指出，这是由于中国的教育缺乏对批判性思维的训练。 在大学里，不少学生反映，花了四年的时间加上高昂的学费，但“没学到什么有用的东西”、据《中国青年报》的一项调查显示，近万名受访者中，34% 的人后悔读大学，而后悔就读大学的人中，有51%的人认为，在大学里没学到什么有用的东西。“念了四年出来还是找不到工作”。中国教育网曾刊文指出，当下中国教育现状堪忧。 扭曲的教育，可怕的大学 中国的中学生总是睡不着——一份中日韩美四国高中生的比较研究报告告诉我们，中国高中生的压力居四国之首，超过七成的中国学生情绪低落、烦躁，近半中国高中生“睡不着”。 中国的大学生还没有睡醒—