多元智能读后感-黎建根.docVIP

多元智能读后感 步入21世纪,quot;以人为本,以培养创造性人才为宗旨quot;的现代教育思想越来越深入人心,实验证明:创造力首先要通过早期教育才能得到发展,事实上,孩子的想象力,创造力要比成人强.问题是我们运用什么样的理论,通过什么途径开启幼儿想象的大门,充分发挥孩子的主动性和积极性,使幼儿与生俱有的创造潜能得到开发利用. 哈佛大学的霍华德 加德纳教授,综合生物学,神经学,心理学等科学概念,创立了多元智能理论.这一理论的多元性启示我们尊重和接纳幼儿之间本身存在的差异性的同时,促使我们树立课程整合思想,在教育实践中紧紧围绕培养幼儿创新精神和实践能力,为幼儿拓宽综合运用多元智能进行一系列由浅入深的感知,探索实践的空间,美术活动突出幼儿动手做与自我认知与情感的表现,赋予以幼儿广阔的想象与创造空间.美术可以说是幼儿的另一种重要语言.在力求和谐整合多种智能领域活动的网络式主题活动实施过程中,充分渗透美术活动,挖掘美术的表现手段与教育价值,将大大提高幼儿创新实践能力的培养效果. 在网络式主题活动中,尊重幼儿兴趣与发展需要,突出美术的自我表达手段的同时,实现对多种智能领域活动的整合,促进幼儿有效发展. 《神秘的海洋生物》主题系列活动十分丰富,不能一一列举,但是在整个活动中我们老师