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第三单元 植物的生活与栽培 第5章 植物的呼吸作用 及其利用　 　　　　　　 一、说教材（一）.教材的地位和作用 植物的呼吸作用在植物的生活过程中占有重要位置，对植物的生长发育有着极为重要的意义。本章知识安排在《光合作用》之后来学习，是因为光合作用和呼吸作用有着密切的关系，这样也便于把光合作用和呼吸作用进行比较，更容易把问题弄清楚。 教材里安排了两个活动，能证明呼吸作用的实质。 通过呼吸作用的教学，也能让学生把植物这一普遍存在的生命现象和生产生活实际联系起来。 二、说教学方法（一）.学情分析 1.从学生知识结构来看，经过七年级和本单元前面章节的学习，再加之学生已有的生活经验和所知，对于本章内容的学习来讲，无疑已有了良好的基础。关键是教师如何采取更加有效的教学方法去引导学生探究、分析、归纳、自我学习，以期达到更佳的效果。 2. 从学生学习方法来看，尽管初中学生思维方式偏重感性,但经过不断的训练，也已具备初步的理性思维能力，这对突破本节课的教学难点很重要。教师可提供更多学生感兴趣的资料、事例让他们感知，再引导其理性思维，逐步养成良好的思维习惯。至于学生之间的个体差异，可以通过小组讨论的方式相互帮助、共同提高。 （二）.教学方法 1.直观教学法：利用多媒体课件、实物、图片等进行直观演示，创设情境，激发学习兴趣。活跃课堂气氛，促进对知识的掌握。 2.活动探究法：通过探究活动的形式，以学生为主体，自主学习。培养学生的自学能力、思维能力、动手能力。 3.小组讨论法：利用已有的资料，组织学生进行小组讨论，培养学生团结协作的团队精神。 （三）.学习方法 六、植物的呼吸作用与人类生产、生活的关系 教　学　反　思 一、对教材内容的处理： 　 根据新课程标准的要求、学生的认知水平，本节安排了三个探究实验，可以让学生去演示，自主地完成。这样做能体现学生的自主性和由感性到理性的一个思维过程。 二、.教学策略的选用： 　　1.运用媒体工具，向学生提供资料，以学生为主体，教师为主导，鼓励、启发、引导学生开展探究活动。 　　2.课堂上、课前、课后创造条件让学生多动手、多动嘴、多动脑，更好地让学生去发现、去总结、去归纳，摒弃教师教学生看的做法，让每个学生都参与到学习中来。 3.培养学生对生物学的学习兴趣，鼓励学生大胆发言，少评价他们的描述正确与否，让他们自主发现，享受成功的喜悦。 * * 生物说课课件 教学过程分析 教材分析 教法与学法分析 说课流程 教学反思 教材分析 教法与学法分析 教学过程分析 教学反思 (二)教学目标 1.描述绿色植物的呼吸作用； 2 .说明呼吸作用对植物生长发育的意义。　　　　　　　　 3.阐明光合作用和呼吸作用的关系。 4.举例说明呼吸作用在生产生活实际中的应用。 1. 尝试植物的呼吸作用实验。 2. 运用植物的呼吸作用原理来解决日常生产 和生活中的实际问题。 1. 关注植物呼吸和我们生产生活的联系。　　　　　　　　　 2.养成理论联系实际、实事求是的科学态度。 能力目标 知识目标 情感、态度 与价值观 教材分析 教法与学法分析 教学过程分析 教学反思 教学重点 1、有关呼吸作用的演示实验。 2、呼吸作用的概念和实质。 3、呼吸作用与光合作用的区别和联系。 教学难点 1、呼吸作用的概念。 2、呼吸作用的实质。 (三)重点难点 教材分析 教法与学法分析 教学过程分析 教学反思 教材分析 教法与学法分析 教学过程分析 教学反思 本节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习 能力方面主要采取以下方法：启发法、自主探究法、 合作学习法。 [猜想]：时间长了，甲瓶中老鼠可能会怎样？为什么？ 甲 乙 教材分析 教法与学法分析 教学过程分析 教学反思 三、教学过程（一）.导入新课 一、探究植物的呼吸作用 实验验证: 植物的呼吸作用吸入什么气体?呼出什么气体? 提出问题: 植物的呼吸作用吸入氧气, 呼出二氧化碳 作出假设: （二）.新课教学 萌发的种子 煮熟的种子 演示实验1 认真思考 1、请说出演示实验中煮