2013六年级毕业语文考试分析.pptVIP

房县2013—2014学年小学语文学科工作研讨会 房县教学研究室 研讨会的主要内容： 小学语文高效课堂研究； 2013年全县六年级考试分析及思考； 小学语文高效课堂案例简析； 新学年语文教学思路； 房县小学六年级学生学业水平调研考试质量分析 一、六年级语文成绩与全市比较。 （1）全市平均分78.8分，平均分最高89分，最低74分。各县市区、市直的平均分相对集中，高于和低于平均分的各有6个，其中平均分在80分以上的单位有5个。我县人均82.98分； （2）全市合格率92.9%，合格率最高为99.7%，最低为63.9%.合格率在90%以上的有11个单位，其中95%以上的有7个单位。我县合格率为98.05%； （3）全市优秀率58.9%，优秀率最高94%，最低29.1%。各县市区的优秀率相对分散，达到小学学业水平评价标准（40%）的单位有10个。低于40%的有2个单位。我县优秀率为73.38%； 二、整体数据分析： 1. 以乡镇为单位从人平分、及格率、优生率统计对比：未达到全县人均成绩的单位有12个单位；合格率未达到95%的有个1单位；优秀率未达到40%的单位有2个； 2、全县71个班级参加考试，人均成绩82.98分，没有达到平均成绩的班级有35个，最高分91.37分，最低分71.53分，分数相差19.84；合格率以95%为标准，7个班级没有达到此标准，其中最高100%，最低78.95%相差21个百分点；优秀率29个单位没有达到全县平均水平，最高100%，最低35.53%相差64.47个百分点。 通过以上数据分析，不难发现一些共性的问题： （1）区域之间教学质量不均衡。乡与乡、校与校不均衡，班级与班级不均衡。 （2）学生之间学业水平不均衡。与优秀率相比，可以看出学生成绩两级分化严重。 （3）同等条件学校之间质量不均衡。 （4）学生的学习习惯养成不均衡。如小学语文试卷设有卷面分3分，许多学校学生卷面乱涂、乱贴、乱粘造成失分严重，说明学生的书写习惯太差。 三、卷面试题分析： （一）小学语文试题五大领域失分率如下： （二）卷面丢分情况分析及思考： 识字与写字：应得10分，实得6.9分。失分的主要原因如下： 1、指出汉字“女”的第一笔笔画名称学生对“撇点”这个笔画名称不是很熟悉，大多数学生写成“撇折”、“撇”；部分学生对这个独体字到底应该先写那一笔是模糊的。反映了平时教学中识字教学重点不突出，哪些字应作为指导的重点加以强化 2、写两个与“蒸”读音完全相同的汉字，学生无法准确地选择后鼻音的汉字。反映了平时教学中容易混淆的生字读音没有引导学生去辨析，没有和好地落实“读正确” 3、改正词语中的错别字，部分学生没有准确地找出错别字，有学生找出来却无法准确书写，甚至出现新的错别字。反映了平时教学中引导学生学生“写正确”方面没有很好地落实。 4、猜谜语，由于平时学生练习机会少，或者说根本没有练习过，学生猜不出谜底“夫”。这个内容应该在五年级下册综合性学习“遨游汉字王国”里，没有引起教师的注意，甚至在教学这个单元的时候，没有很好地组织教学，训练不到位，同时也反映了平时识字教学中没有采用“猜谜语”这一识字方法。 问题思考： 1．培养学生良好的答题习惯。如认真读题、细心审题、推敲题意。 2．在平时的教学中，注意巩固基础，比如结合写字教学，巩固笔顺、笔画和汉语拼音；运用形声字的规律提高识字效果。对于已经学过的知识要加以运用。例如：在识字写字这题中，写形声字学生错的多，这道题是在五年级上册的综合性学习《遨游汉字的王国》里出现的，这种最基本的构字方法（知识点）复习时应纳入复习计划。 3．在词语教学中，加强积累，也需要加强对有关词义的理解，培养学生理解能力。 4．结合习作评改，巩固修改符号的应用，训练修改方法。提高学生的修改能力， 5．培养良好的书写习惯，不光要认真书写，还要注意卷面整洁，不使用涂改液、透明胶等。 阅读。应得49分，实得37分；主要丢分原因如下； 1、偏远乡镇教师和学生对课文主要的表达方法认识模糊，不能准确地判断课文的基本表达方法，反映了农村小学教师对课标的学习不落实，对课程标准中的相关精神和目标要求缺乏系统学习与领会。 2、学生学习习惯差，做题马虎，有漏做题目的现象。如第4题综合改错就有不少学生漏做，大致占18%。部分学生不能把句子中的主要错误找完整。少数学生即使找出来了也无法正确修改。 3、对于课标后面要求背诵的75首古诗词，平时教师只要求学生背诵，对于古诗词的内容和意境没有引导学生去整体把握，《悯农》一诗中“农夫犹饿死”部分学生理解不准确，甚至有学生理解反了。 4、课内阅读整体情况良好，应得20分，实得17分。主要丢分在课内阅读2中，一是学生不会仿写排比句，或者仿写的句子不流畅，不连贯。二是对运用表达方法有什么好处表述不准确