内科学--说课.pptVIP

医学 二、课程内容 三、课程实施——理论 PTCA手术过程 综合模拟情景教学 患者剧烈咳嗽后突发胸痛、呼吸困难加剧、发绀 四、课程评价 四、课程评价（第三方评价） 五、课程特色 * * 医学 《内科学》 说课 医疗系 内科教研室 徐宛玲 医学 课程性质:专业核心课程 授课对象：三年制临床医学专业 开课时间：第二学年3～4学期 学时数：132学时 医学 主要内容 课程设置 课程内容 课程实施 课程评价 课程特色 医学 一、课程设置——课程定位 性质：研究人体各系统疾病发生发展及诊治预防 作用：培养学生职业能力 养成学生职业素养 通过国家执业助理医师考试并获取资格 顺利就业适应岗位 满足病人需求 医学 一、课程设置—与其他课程关系 基础医学 诊断学 内科学 临床 医学各课程 医学 一、课程设置——课程设计 基层医疗岗位分析 行业人才需求 执业 资格 考试 行业专家参与 课程标准 1 2 3 4 5 医学 正确的临床思维方法 对常见病、多发病诊治和健康指导能力 规范运用临床常用诊疗技术 对危、重症患者初步处理和正确转诊 良好的医德医风 为基层人民服务的思想及求真务实的工作作风 严谨的科学态度及良好的心理素质 较强的沟通协调能力 掌握常见病、多发病的临表及诊治 熟悉常见病、多发病的鉴别诊断、并发症、转诊及健康指导 了解常见病、多发病病因及发病机制 知识目标 能力目标 素质目标 一、课程设置--课程目标 医学 理论部分 实践部分 66学时 66学时 基层常见内科疾病诊疗、预防、健康教育 临床模拟 一条主线 临床能力培养 二个模块 理论和实践教学 临床真实 医学 二、课程内容——132学时 18 30 18 66 合计 4 精神疾病 2 4 2 10 神经系统疾病 2 风湿性疾病 2 4 5 内分泌代谢疾病 4 2 2 2 血液系统疾病 2 6 泌尿系统疾病 2 4 1 11 消化系统疾病 4 8 9 16 循环系统疾病 4 6 4 9 呼吸系统疾病 1 内科总论 床边教学 见习 实训 理论 任务领域 医学 根据课程标准，坚持面向基层、服务农村的指导思想，围绕用得上选取优质教材，并对教材内容进行取舍和重组 三、课程实施——教材选用 医学 重点 常见疾病的临床表现 诊断及鉴别诊断 治疗及预防 健康教育 康复指导 防治保康一体化 三、课程实施——重点 医学 国家执业医师资格考试 基层医疗单位需求 ●医学人文素养●创新素质●品德素质●心理素质 三、课程实施——教学设计 医学 患者，男，62岁，发作性胸痛2月，每周1次，均在早晨快步行走中发作，持续约3-4分钟，服硝酸甘油可缓解。既往有高血压、吸烟史40年。入院查静息ECG正常 （工作任务）你作为接诊医师 ①初步诊断？诊断依据？（是什么） ②引起发病的原因和诱因？（为什么） ③下一步首先应做何种检查？（怎么办） ④医生建议在发作时应快速跑步到达医院 做有关检查，你认为如何？ ⑤若药物治疗仍有多次发作，你应如何决策 下一步措施？ 病案教学法 三、课程实施——理论 医学 启发教学法 医学 启发学生思考冠脉闭塞后对心肌影响 探究会出现什么表现 如何诊断 应当采取什么对策 如何预防和进行健康教育 启发式教学 医学 课程实施——教学方法(难点) 解决方法 图 片 音频、视频资料 情景教学 床旁教学 医学 解决方法——图片 医学 解决方法——视频 医学 情景一 张先生，68岁，“反复咳嗽、咳痰30年，气短6年，加重伴双下肢水肿1周，意识障碍1天” 入院 通过基于工作过程的综合模拟情景教学 例如学习完慢性支气管炎、肺气肿、肺心病、气胸、呼吸衰竭等 6人1组，角色扮演 ▲ 病史采集 ▲ 查体 ▲ 辅助检查 ▲ 诊断治疗 医学 情景二 ▲ X片确诊 ▲