地方院校金融学专业实践教学内容体系设计与与实施方案浅探.docVIP

课程实践教学内容体系与模式设计 ——以地方院校金融学专业为例 杨彩林1曹冰玉 ( 湖南商学院财政金融学院 湖南长沙 410205 ) [摘要] 加强课程实践教学是实现地方院校金融学专业人才培养目标的重要保证，也是提高学生就业竞争力的重要途径。根据因课而异、突出突出重点、与理论教学相容性原则，科学、合理构建实践教学的课程结构与内容体系，并合理设计相应的教学模式。同时要加强师资队伍、实践教学平台、课程模拟实习教材等实践教学质量保障机制的建设以确保其教学质量与教学效果。 关键词:金融学专业；课程实践教学；内容；模式；保障机制 课程实践教学是专业实践教学体系的重要组成部分，科学、合理构建课程实践教学内容体系是落实科学发展观，实施质量工程，全面提高地方院校人才培养质量的一项重要内容，也是提高学生就业竞争力的重要途径。然而，当今地方院校却普遍忽视了这一点，这个从其培养方案就不难发现，如我校人才培养方案实践教学环节主要包括调查报告、学年论文、毕业论文、校内模拟实习、毕业实习几部分，没有明文把课程的实践教学列入其中。笔者认为这是一个认识上的误区，也是实践教学内容体系设计的一个缺陷，应该把课程的实践教学列入大学四年的实践教学体系，不仅如此，而且要重视和强调课程的实践教学的重要性。对于地方本科院校应用性较强的金融学专业而言，这个问题显得尤为重要。 一，加强课程实践教学的重要性 一是实现地方院校金融学专业人才培养目标的重要保证。地方院校金融学专业人才培养的目标一般定位于培养系统掌握金融学基本理论、基本知识和业务技能，又懂金融实务，能从事金融企业各项业务操作与管理的应用型高级专门人才。这种表述关键词应是“应用型人才”那么什么是应用型人才？应用型人才是相对于研究型人才或学术型人才而言的，应用型人才是指把理论应用于各类实践活动的人才，其本质特征是具有专业基本知识和基本技能的实际应用能力实际应用能力如何去培养？能力主要是从实践教学中培养起来。实践教学应贯穿于人才培养的全过程1000多所高等院校开设了金融学专业。面对激烈的竞争，地方院校金融学专业如何生存？相对于研究型大学一流的师资、一流的设施、一流的环境，唯有树立人才培养特色才是生存之道。地方院校金融学专业根据自身与研究型大学在办学历史，学科建设、师资力量、生源层次方面的差距，其人才培养特色突出应用型人才的培养。而这种特色又重点体现在其人才培养过程中，即强化实践教学，而课程的实践教学又是整个专业实践教学的重要组成部分，因此，加强课程的实践教学对于彰显地方院校金融学专业人才培养特色有非常重要的现实意义。 三是适应当今金融学科发展趋势的需要。金融学科的发展有两个很明显的趋势：一是金融学的研究对象从宏观金融更多地转向了微观金融，现代金融学越来越多地从微观方面对金融进行研究，即越来越强调从微观个体角度研究金融行为，因此金融学专业课程的设置为适应这种变化，更多地增加了微观金融的课程，由于微观金融课程本身具有应用性和操作性强的特点，在教学中更应强调理论联系实际，对实验教学的要求更高。二是金融学与数学、信息技术等多学科的融合，近20年来,大量以数理分析、模型分析的定量分析方法和以计算机技术为代表的信息技术在金融领域中的广泛应用,从根本上改变了传统金融业的研究方法与运行方式, 改变了金融业在业务处理、顾客服务、经营决策方面的技术环境，金融学与其他数理和信息学科的交叉融合日益紧密，客观上需要我们以现代信息技术为平台，实行具有较强应用性和操作性的实验教学。通过实验教学可以培养金融专业学生熟练掌握快速升级的各类信息技术及其在金融业的应用。 二、课程实践教学内容设计 （一）课程实践教学内容设计的基本原则： 1．因课而异的原则。课程实践教学内容设计要根据课本身程特点来设计，金融学专业有的课程理论性、宏观性比较强，如金融学、中央银行学、国际金融这些课程，其教学目的就是要学生掌握专业最基本的的理论，教学方法和教学内容以理论教学为主，再辅之以讨论法、案例教学法，以避免理论课的枯燥乏味，没有必要设立专门环节的实践教学，而有的课程是实务性、应用性、操作性强的课程，如证券投资学，商业银行经营管理、国际结算、公司金融等，这些课程其教学目标主要是要教会学生掌握基本的专业技能，注重学生专业应用能力的培养，教学方法和教学内容要求理论教学与实践教学并举。 2．循序渐进，重点推进的原则。课程实践教学在地方院校还处于起步、摸索阶段，有些课程在培养方案或教学计划里有安排，但没有付诸实施，属于纸上谈兵。另外，其实践教学条件如师资、场地、设备也有限，针对这种情况，课程实践教学的实施只能遵循循序渐进，重点推进的原则。首先选择那些重要的、实用的、学校条件允许的、体现金融人才市场和时代所需的课程，先行一步。如果说那些所有适合实