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第四章 質性的研究設計 及 研 究 場 域 指導教授：李暉 博 士 報告者：陳裕奇 林道芬 楊宗憲 邱耘屏 質的研究內部 後實證主義者 非實證主義者 階梯式模式 (Miller Crabtree, 1992: 9 ) 步驟九:修正假說 步驟五:工具設計和抽樣 步驟八:結論 步驟一:定義研究問題 步驟二:文獻綜述 步驟三:形成假設 步驟七:資料分析 步驟六:資料蒐集 步驟四:研究設計 建構主義模式 (Miller Crabtree, 1992: 10 ) 發明/設計 經驗/不規則 發現/蒐集材料 說明/理論 解釋/分析 宏觀批判/生態探究設計模式(Miller Crabtree, 1992: 11 ) 修正假設 分析 結論 歷史回顧 形成假設 搜集資料 發明 經驗 發現 解釋 理解 真意識（虛假意識） 虛假意識 互動設計模式(Maxwell, 1996: 5 ) 目的 研究問題 效度 方法 情境 立體兩維互動模式 研究問題 情境 目的 效度 方法 研究設計與研究提案之間的區別 讀者群 目的 基調 寫作方式 進入研究現場前 馬克斯威爾（1994）提出「4C」原則： 關係（connections） 交流（communication） 禮貌（courtesy） 合作（cooperation） 進入研究現場方式 看完表演後，請猜猜看研究現場的配對？！ 隱蔽地進入 逐步暴露式 處理進入失敗 這組實在太愛演了，再請連連看吧！ 個人行為不當 自己的個人身分 質性研究的研究場域 陌生場域 熟悉的領域 質性研究設計的步驟（潘） 進入研究場域 研究問題的形成 資料 收集 資料 分析 研究報告撰寫 抽樣策略與樣本單元 關係 場域性質 屬性 公開 暗中 視資料的飽和度，彈性處理 焦點 指南 補充資料 謝謝您的聆聽 祝各位老師平安、喜樂 指導教授：李暉 博 士 報告者：陳裕奇 林道芬 楊宗憲 邱耘屏
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