青岛版数学四年级上册教材研说.docVIP

各位老师、亲爱的朋友们，大家好！我们现在使用的教材是山东版的。今天我与大家交流的是山东版小学数学四年级上册的内容。我主要从本册的教学目标、教材的编写特点及体例、教学内容及教学建议、课程资源的开发和利用。 一、教学目标 《全日制义务教育数学课程标准》（实验稿）从“知识与技能”、“数学思考”“解决问题”“情感与态度”四个维度对本学段的学习提出了具体要求，体现在本册教材中的有： 知识与技能方面： 结合具体情境，能认、读、写万以上的数，了解十进制计数法，会用万亿为单位表示大数；结合现实素材感受大数的意义，并能对较大的数进行估计。 在现实的情景中，进一步理解四则运算的意义，会进行一位数乘、除两位数和简单的两位数乘、除三位数的口算；会笔算三位数乘两位数的乘法及两、三位数除以两位数的除法；会计算含有两级运算的四则混合式题；能结合现实素材进行估算，并解释估算的过程；能借助计算器进行较复杂的计算，探索简单的数学规律。 结合实例了解两点确定一条直线和两条直线相交只有一个交点；区分直线、射线和线段；体会两点间所有连线中线段最短，知道两点间距离及点到直线的距离；了解平面内两直线的平行和相交位置关系，会过一点作已知直线的垂线和平行线。 通过实例进一步认识条形统计图（一格表示多个单位）。经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程。 数学思考方面： 经历从生活情境中发现大数的过程，能用大数表示具体的事物，发展初步的观察、分析、抽象、概括能力，建立初步的数感。 经历探索两位数乘除两、三位数计算的过程，初步形成独立思考和探索的意识。结合具体情境，在估算的过程中，初步形成估算的意识。 在用混合运算解决实际问题的过程中，体会分析问题的思路和方法，能进行简单的、有条理的思考。 在探索平行和相交的过程你高中，提高初步的观察、想象和动手能力，发展空间观念。 通过实验，初步体会统计的工具性，培养初步的统计意识。 解决问题方面： 在具体的情境中，发现并提出用四则混合运算解决的问题，发展应用意识。在探索和交流的过程中，了解解决问题的策略是多样化的。 能综合运用平行和相交等知识解决实际问题，发展初步的创新意识和动手能力。 在探索、解决具有一定挑战性问题的过程中，初步学会表达自己死咳嗽的大致过程和结果，积极与同伴合作的经验。 情感与态度方面： 1、能积极参与数学活动，对身边与数学有关的事物有好奇心和兴趣。 2、能初步用数和形来描述现实生活中的事物，感受数学与生活的密切联系，体验学习数学的作用。 3、能克服在数学学习中遇到的困难，获得成功的体验，增强学好数学的信心。 二、教材编写特点及体例 1、编写特点 本教材的编写特点是： （一）选取现实并具有时代特点的事物为素材，引导学生了解生活，认识社会。 本教材根据学生的年龄特点和生活经验，多方面选取了反应社会生活且学生熟悉的事物为素材，目的是有计划的引导学生熟悉生活，认识社会，体验数学学习的现实性、挑战性。在解决问题的过程中通过观察、思考、动手等一系列的学习活动，感受数学的作用，增强学习数学的兴趣。如：“农田里德数学”，利用种田耕作中的一些计算，让学生了解生活中的科学知识；“扬帆奥运”、“长大了我也去航天”等，在计算和统计的过程中，使学生感知祖国的新面貌。 （二）通过解决问题学习新知识，有利于学生理解和掌握知识。 本册教材不受严格知识体系束缚，由解决现实情境中的问题引发学生对数学知识的学习。如在“平行与相交”的学习中，教材呈现的事“我跟爸爸学设计”的情景，教材没有直接呈现概念，而是由“怎样画线”的问题引入，使学生在解决这个问题的过程中，通过动手实践，展开想象，先认识线段，又通过线段认识直线、射线。这样使学生在解决问题的过程中，既掌握了基础知识和基本技能，同时也容易调动学生学习的积极性。 （三）提倡多元化的教与学方式，促进课堂教学改革 本册教材的编写思路、呈现方式和栏目设置都积极倡导新型的教与学方式，努力促进师生教与学方式的改变。如“大数知多少”，教材呈现的事学生交流调查生活中用到大数的情景，这样的形式提示教师：可以以学生的实践活动为学习资源开展教学。再如“长大我也去航天”，教材只提供了活动的形式，数据等内容都要来源于学生的时间。这提示教师：教学中要组织合适的活动，由学生收集数据，参与统计过程，自主学习知识。 2、编写体例 教材采用“板块”式编排方式。 第一板块是综合情境图；又称“信息窗”。它包含着丰富的信息，是多个信息的“信息包”。第二版块一、二年级是“你说我讲”，三—六年级是“合作探索”。这一版块是教材的核心部分，用红点和绿点来对例题进行标识。其中红点表示有新知识，一般是需要学生合作探索的、非常规性问题；而绿点部分是让学生