浙江省台州市黄岩美术高级中学高中语文《最后的常春藤叶》教案 苏教版必修2.docVIP

浙江省台州市黄岩美术高级中学苏教版高中语文必修二《最后的常春藤叶》教案 教学目标 明确小说情节发展，弄清行文思路 贝尔曼等人物形象的分析 欧亨利式结局、语言的了解 教学重难点 重点：小说人物形象的分析，小说主题的挖掘 难点：小说语言的自我赏析和评点 走进文本 导入：前几天我无意中看见一条新闻，说浙江的一个小商贩为了使自己卖的桃子看起来更新鲜，就拿夹竹桃的叶子冒充桃叶放在水果摊上，可是他却不知道，这一小小的举动会带来极大的安全隐患，同学们知道为什么吗？因为夹竹桃的叶子是有毒的，如果人不小心服用了会导致人死亡的。可以说自热界物种多种多样，夹竹桃的叶子可以致人死命，可是有一片叶子却可以救人性命，这就是《最后的常春藤叶》今天我们一起走进短篇小说之父欧亨利的《最后的常春藤叶》去领略这片叶子的神奇魔力！ 分析文本 同学们已经预习了全文，我们知道一篇小说的三要素是人物，情节，环境。 （一）人物刻画是小说的中心，我们先从人物入手，1、文中写了哪些人物（4个），主要人物有哪些（苏艾、琼珊、贝尔曼） 2、那谁是主人公呢？（贝尔曼，同学们会答琼珊，苏艾。这时我们要明确判断小说主人公的评判标准： 1、不应该单纯看笔墨的多少，而应该看其在全文是否具有典型意义 2、性格发展是否直接推动清洁的逆转， 3、是否对主题思想表达具有关键作用。 (琼珊的病情的转变纠结到最后不就是因为那片