1200有多大2《一起走一走》教案（表格式） 2025-2026学年小学数学二年级下册 苏教版.docVIP

《一起走一走》教学设计

学科

数学

年级

二年级

课型

新授课

单元

综合实践

课题

《一起走一走》

课时

一课时

课标要求

《义务教育数学课程标准（2022年版）》在“图形与几何”领域对第一学段（1-2年级）的要求：结合实践活动，感知“步数、长度、时间”的关联，发展量感与数感；掌握“小样本测量→大数量推算”的估算方法，能解决“1200步的长度、时间”等实际问题；提升实践操作、合作交流能力，体会估算在生活中的实用价值。

教材分析

本内容是“数感与量感实践”的拓展课，承接“1200张纸的厚度估算”，聚焦“以‘步数’为载体的多维度估算（长度、时间）”。教材分层次展开：

1200步的长度估算：通过“先测小步数长度→推算1200步长度”的实验，巩固“小推大”的估算方法，同时体会“个体步幅差异对结果的影响”。

1200步的时间估算：延伸至“步数与时间”的关联，通过小步数时间测量，推算1200步的用时。

实际距离应用：结合生活场景（从学校/家出发走1200步的位置），深化估算的生活价值。

编排逻辑遵循“长度估算→时间估算→生活应用”，是“小推大”估算方法的综合应用，同时强化“量的关联（长度、时间）”认知。

学情分析

知识基础：学生已掌握“小数量推算大数量”的估算方法，但对“步数与长度、时间的关联”“个体差异对估算结果的影响”缺乏体验，易忽略“步幅、步速的个人差异”。

能力特点：能完成小步